《人物与环境教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人物与环境教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第12课 人物与环境教学内容本课属于“造型表现”领域，旨在通过给同样的动态人物添加不同的环境，产生截然不同的画面内容及视觉效果，从而训练学生的创新思维和丰富的想象力；了解绘画中人物和环境的关系，掌握利用环境衬托人物达到更加完整的画面效果的绘画方法。教学目标1.知识与技能目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点，发展学生创造美的能力。2.过程与方法目标：能够根据人物的动态变化想象活动内容，添加适当的背景，提高学生美术的表现力。3.情感与态度目标：培养学生观察生活和表现生活的能力，提高学生的创新能力和想象力，加强学生对美术的兴趣。通过学习，了解到人物与环境之间相互影响的关系，从
2、而在生活中从自身做起，保护环境，共建和谐社会。教学重点了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。教学难点根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。教学设计教学程序教师活动学生活动设计意图教学准备教学课件、学生优秀作业、绘画用具、人物动态图片（供学生完成作业使用）。绘画用具。引入新课听声音，并展示图片，带领学生分析：1. 这是谁的声音？2. 他来这干什么？3. 为什么同样的人物、同样的动作，说出的故事不一样？引出课题人物与环境分析并回答问题：听到的声音，以及图片中的人物活动内容。引发学生
3、对人与环境关系的兴趣，为学习新课做铺垫。讲授新课1.放映教学课件。内容一：从一张人物的轮廓图逐步展示到完整的作品画面，带领学生分析：这两个人在做什么？内容二：展示一张人物动态图片，带领学生分析：1. 这个人在做什么？2. 添加不同的环境后，画面的主题一样吗？2.出示人物图片，回答问题：（1）这两个人在做什么？（2）欣赏优秀学生作业，提出问题：画面中的什么改变了？3.将图片人物调换方向，启发学生想象。4.考一考：出示三张环境图片和三张人物图片，将人物图片放入适当的环境里。问题：为什么这样放？说一说理由。5. 教师示范：出示一张人物动态图片，改变角度和方向，并说明作画步骤。出示两张与示范人物造型相
4、同，但环境不同的作品。观看教学课件，回答问题：图片中的人物也许在插秧、捡东西、跳舞图片中的人物在跳水、跳伞、跳远、跨栏添加了不同环境后，画面的主题不一样。 根据人物图片，回答问题。欣赏学生优秀作业。环境改变。方向改变。参与环节，并回答问题。观看教师示范，并注意绘画步骤.听声音，拓展学生想象力。初步了解人物与环境不可分割的重要关系。使学生认识到画面的主题会随着环境的变化而变化；同一个人物，添加不同环境，画面更丰富，进一步了解了人物与环境的关系，解决教学重点。同一个人物，方向改变，联想更多，画面更丰富，解决教学难点。使学生意识到服饰要和画面主题相一致，人物方向的摆放要符合画面内容。通过观察教师作画
5、，了解作画步骤，并拓展学生想象力。完成作业辅导学生完成作业。步骤：1.选择人物造型，调整人物方向，想象人物活动内容；2.将人物粘贴在画面中合适的位置；3.突出人物活动，添加背景环境；4.上色。辅导要点：丰富、生动的想象，表现人物的方法，环境背景添加了解作业要求及绘画步骤，准备完成作业。选择人物造型，每人根据选择人物，想象人物活动并添加环境。训练学生丰富的想象力，让人物和环境和谐统一。评价故事集：他们的故事1.展示学生作业。2.评价学生作业。展示作业评价作业相互评价，相互学习，不断提高。课后拓展在生活中做一名环保小卫士，为我们的明天创造美好未来！从自己做起，从小事做起，节约资源，保护环境。在生活
6、中，注意人物与环境之间相互作用、相互影响的重要关系，并能以身作则的保护环境。板书设计 12人物与环境环境（不同）动作（相同） 画面更丰富方向（不同）教学反思：本课是人美版五年级上册第12课的教学内容，这节课的教学重点是通过给同样动态的人物添加环境，训练学生的创新思维和丰富的想象力；教学难点是根据特定的人物姿态，进行多角度的开发和想象。根据这节课的重难点，我先在上课时播放了一段录音，引入学生们熟悉的灰太狼和不同环境搭配的图片，让学生们猜一猜灰太狼在做什么？通过进一步引导询问学生：“为什么同样的人物，同样的动作，大家的回答都不一样呢？”让学生自己通过观察图片发现答案，从而导入课题，这样，很快就能抓
7、住学生们的注意力。为了拓展学生的想象力，我设计了一系列环节，比如：导入之后，我为学生展示了一张人物的轮廓图，让学生猜这个人可能在干什么？学生先开始的回答很单一，我又用了一位油画家画的作品来引导他们，让学生有恍然大悟的感觉，了解到原来也可以这样想象；后来，我又展示了一位女生的动态图片以及书上提供的造型图片，让学生进行想象，加上之后的优秀作品的欣赏和对比，进一步让学生从对比中发现自己的不足并吸取别人的精华为己用。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。在课堂上，我鼓励学生“胡思乱想”，我认为，有时候“胡思乱想”也许能有创新，对于学生的神奇想象，要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的
8、进行艺术表现和创造。从作业来看，积极鼓励学生大胆想象，对他们提高思维能力和绘画水平，对于发展学生的创造力有着不可低估的作用。现代教育认为，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师的作用是最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动参与到教学过程中去。在本课的设计中，我设计了一个环节：让学生上台根据提供的环境图片放入适合的人物图片，这一环节，让几个同学先参与，调动了其他同学“我也想试”的积极性，从而激发他们主动地参与到作画的全过程中，而不是被动的将作画当成是一个任务。在课程的最后，我设计了拓展环节，将人物与环境的关系拓展到了环保问题上，因为当今人类与环境之间最刻不容缓、最迫切需要解决的就是环保问题，通过延伸，可以增强学生的环保意识，让他们意识到自己在环境保护中的责任，意识到要为创建美好家园贡献出自己的努力。总之，作为一名美术教师，我认为美术课堂是发挥、培养学生各种能力的综合阵地，我希望我的学生都能在我这一科上学到对自己有用的一点不管是画功、想象力、还是生活中的人格魅力。不足：有些学生参与的不够积极；有些人的造型基本功能力还不是很好，我想我还是应该花更多的时间和精力去关注他们，让他们在课堂和课后多加练习，加强基本功的造型能力。
