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1、课 题五年级科学 下册 第一单元 第1课 什么叫机械教学目标1、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。3、意识到机械与我们的生活有着密切关系。4、愿意合作与交流。教学重点知道什么是机械教学难点知道机械可以降低工作难度或者省力。教具准备各种简单的工具及相应的挂图。导学过程二次备课一、创设情境，导入新课谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。二、学习新课1、认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说
2、一说，你认为的机械有那些？（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。2、指导学生认识机械的含义（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。机械名称工作部分带来的方便3、指导学生认识机械的作用。（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益
3、处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？三、介绍古代机械（1）同学们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。四、布置作业要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。板书设计1什么叫机械降低工作难度 简单机械 工具装置-机械或者省力 复杂机械（机器）教学后记课 题五年级科学 下册 第一单元 第2课 怎样移动重物教学目标1、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。2、会做杠杆原理的探究实验，
4、并依据数据对杠杆原理进行解释。3、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。4、知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。5、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。教学重点研究杠杆省力或者方便的探究过程。教学难点研究利用支点使木尺平衡的方法教具准备1、教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。2、学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。导学过程二次备课一、创设情境，导入研究主题1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮
5、助我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。2、学生说说自己的感受和体验。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（鼓励学生说出自己的想法）4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必
6、须有哪些材料？2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力（板书：杠杆三要素：支点 动力 阻力）。3、分组实践操作活动。要求每个小组领取简单机械实验盒、钩码、弹簧秤和实验记录单。 （2）教师提醒实验注意事项，要求小组成员分工合作，做好实验记录。 （3）教师巡回指导，学生分组实验。 实 验 记 录 单支点到重物的距离（格） “物距”支点到拉力的距离（格） “力距”物重（牛）拉力（牛）1物距大于力距23物距小于力距45物距等于力距 6以上实验说明： 三集体汇报交流，师生总结评议。四、巩固应用、拓展延伸1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生
7、活中的应用。生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）3、对照课本插图观察后说一说：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？五、课后小结：板书设计 2、怎样移动重物 力点 支点 重点 物距大于力距 费力方便 物距小于力距 省力 物距等于力距 不省力不费力教学后记课 题五年级科学
8、 第一单元 第3课 斜坡的启示教学目标1能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2能通过实验验证斜面省力的原理。3知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；4了解斜面在生产、生活中的应用。5通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；教学重点知道利用斜面可以省力教学难点通过实验发现斜面的角度越小越省力教具准备1、教师准备：演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。导学
9、过程二次备课一、设置情景，引入斜面。1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。学生充分发表个人办法。3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）二、观察斜面，分析斜面要素1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥
10、这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面）4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）三、实践操作，研究斜面要素对力的影响1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。5、评点学生的实验设计，并作指导。教师提醒可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验
11、操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。6、学生按假设的不同分组实验，小组成员分工：收集相关数据，填写活动记录。7、汇报实验现象，交流实验收获。8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形的斜面1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三
12、角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。6、指导一学生操作实践，注意安全利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。7、还有哪些工具也是楔形的？8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？可拉一下衣服上的拉锁体会一下。（是很多楔形结构吻合而成） 9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。五、学习应用，迁移拓展1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？板书设计3、斜坡的启示斜面是一种简单机械 能省力 高度一定时 斜面越长越省力教学后记课 题五年级科学 下册 第一单元 第4课 拧螺丝钉的学问教学目标1能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2能够就轮轴的作用提出疑问；3会做轮轴省力的实验。4知道轮轴的结构特征及组成；5知道轮轴的功能和作用以及在
