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1、附件2认识上下、前后课堂设计方案 学校：回龙镇小 主讲教师：侯冬梅（一）、概述：版本 人教版 ， 一 年级， 第一课时， 学科 数学（二）、教学资源和工具：教学资源：远程教育资源，模式2工具：多媒体（三）、学生特征（智力因素和非智力因素）分析：1、学生是67岁儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己。2、学生在学习中随意性非常明显，喜欢受到教师或同学的表扬。3、一般学生在6岁时就能完全正确辨别“上下”、“前后”，学生能根据提示按一定顺序进行观察，并能用语言进行描述。4、学生能联系生活实际，用自己的语言表述物体的空间位置。5、创编儿歌，在老师的提示下能基本完成。（四）、教学目标（三维目标）分析：知识与
2、技能：1、 会认识上下前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、 能确定物体上下、前后的位置关系，并能用自己的语言来表述。3、 能领会物体上下、前后位置关系的相对性，并感受和体验相对性。过程与方法：1、能够通过自主提出问题，老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程。2、能通过仿、创编的方法，表达自己的意见或看法。3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己的观点用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。情感、态度与价值观：1、 能够在学习活动中获得积极的情感体验。2、 培养学生乐学、爱学的学习态度。课 目 内 容 分 解 表知 识 点学 习
3、 水 平识记理解应用分析综合1用语言描述“上下”的位置关系2理解“上下”的相对性3用语言描述“前后”的位置关系4理解“前后”的相对性5学习水平描述表知识点学习水平描 述 语 句行为动词1理解能确定物体上下、前后的位置关系，并能用自己的语言正确地表述。确定、表述2分析能领会物体上下、前后位置关系的相对性领会、体验3应用能正确地用语言表述表述45（五）、教学媒体选择媒体选用情况表知识点媒体类型媒体内容要点媒体教学作用使用方法1CAI新知学习观察、思考演示讲解2CAI新知练习思考、表述练习、评析、讲解3CAI拍手游戏观察、朗读演示45（六）、教学过程一、创设情境，儿歌导入（出示课件）二、探究新知：1
4、、教学上下（课件出示）。2、教学上下位置的相对性（课件出示）。3、尝试练习（课件出示）。4、教学前后（课件出示）。5、教学前后位置的相对性（活动）。6、练习（课件出示）。三、运用知识，巩固练习。1、拍手游戏。2、说反话。3、动脑筋。4、创编儿歌。四、质疑总结。教学结构流程图 开 始 儿歌导入CAI 情景创设观看、思考CAI 新知学习 上下及相对性CAI 新知练习 CAI 新知学习 前后及相对性观看、思考、 讨论、分析、表述引导、讲解、评析观看、思考、 讨论、分析、表述引导、讲解、评析观看、思考、 讨论、分析、表述引导、讲解、评析归纳：前后顺序也具有相对性。位置发生变化，前后也要发生变化。说出位置关系CAI 汽车比赛 动物图等不正确形成性练习拍手游戏、说反话等判断正确结束 （七）、教学评价： 形成性练习：1、 尝试练习。2、 巩固练习。1
