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1、十几减6、5、4、3、2教学内容 苏教版义务教育教科书(数学)一年级下册第910页例3、“想想做做”第15题。教学目标 1.使学生能利用已有认识探索十几减6.5.4.3.2的算法，认识十几减6.5.4.3.2的一些不同的口算方法.能用学会的退位减法口算十几减6.5.4.3.2的得数，能解答求部分数的简单实际问题。 2.使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程,体验知识之间的联系，获得利用旧知学习新内容的初步经验，培养初步的观察、比较、概括的能力，进一步完善口算能力，在分析和理解求部分数的数量关系中，发展初步的思维能力。 3.使学生逐步养成独立思考的习惯,发展主动探索意识，初步形成与同学
2、合作、交流的态度;同时能体会数学内部的联系，并体验学习的成功。教学重点 十几减6.5.4.3.2的口算。教学难点 理解利用已学减法口算十几减6.5.4.3.2的方法。教学准备 十几破6.5.4.3.2的口算卡片。教学过程一、激活思维,揭示课题 1.口算。 (1) 18-9= 13-7= 12-7= 11-7= 14-8= 11-8= 13-9= 12-8= 学生口算.板书得数.并结合学生口算，选择几道让学生说说怎样计算的。 (2)17-9= 16-9= 15-8= 17-8= 16-7= 15-7= 让学生口算并板书得数。 学生齐读算式，感受联系。提问：思考知道了17-9=8.可以想到哪道减法
3、算式?知道了16-9=7呢? 说明：这里每组算式都是有联系的减法算式，知道了一道的得数，就可以求出另一道有联系的算式得数。 2.引人新课在前几节课中，我们已经学会了十几减9、 8、7，今天我们就一起来学习十几减6、5、4、3、2。(板书课题)二、自主探索，理解其法l.出示小兔采蘑菇主题图。师:多么晴朗的天气呀!瞧，小兔子开心的拎着小篮子出去采蘑菇，一起来看这幅图，你从图上知道了哪些数学信息？同桌相互说一说，教师巡视倾听。 2.指名汇报,教师板书。引导明确数学信息：一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，灰蘑菇有5个。（板书）谈话：引导出示题(1)，一共有11个蘑菇,蓝蘑菇有6个,白蘑菇有多少个?师：怎
4、样列算式？（板书算式）想知道11-6等于多少可以用什么方法计算？学生汇报并板书得数。齐说：因为6加5等于11，所以11减6等于5。3.第一关闯过成功，小兔子采到了5个白蘑菇，我们继续来看第二关是什么数学问题吧。(板书问题)出示题（2）：一共有11个蘑菇,白蘑菇有5个,蓝蘑菇有多少个?师:要想知道蓝蘑菇有多少个，怎样列算式？要用什么方法来计算？(学生思考)，完成后汇报算式、得数，（教师板书）你用什么方法算出11-5得数是6的？（想加算减）小结：11减6等于5，同样可以用想加算减的方法计算得数。引导:除了“想加算减”还有其他的方法能计算这道算式吗？请小朋友再读一读这里的两道减法算式，比一比、想一想
5、(根据11减6等于5,推算出11减5的答案.)跟着老师来齐说:因为11-6=5,所以11-5=6。小结:这两道减法算式是有联系的，所以在算11减5 时,除了可以用“想加算减”得出答案以外，还可以根据上面的算式来求出它的得数，算出11减5等于6。三、 组织练习，形成技能1.做“想想做做”第1题。让学生说说“14”在图里表示什么意思？（一共有14个排球）老师现在要拿走了左边的这些排球。剩下的是？（右边的），如果现在拿走的是右边的排球呢？剩下的就是？（左边的）。请同学们列出两道有联系的减法算式。提问:这里哪道算式是以前学过的? （14-8=6），根据“14-8”可以算出14-6等于多少？（独立完成第
6、2幅图）提问：刚才计算排球的问题可以根据上面一道算式来算出14-6的答案，12-3 可以怎样算？学生汇报。2.“想想做做”第2 题。(出示第2 题)这里有3组算式，让学生先看一看每组算式里哪道是学过的，哪道没有学过。让学生一组一组填写得数，要求在填得数时思考，你是用什么方法快速的计算出来。交流得数。小结:从这题中可以看出，在算下面这样的新算式时，可以根据第一道算式得出结果。当然，也可以用“想加算减”的方法。3.做“想想做做”第3 题。出示题目：选择你最喜欢的算法来算一算、填一填。学生完成后，交流结果。提问:随机抽取其中的2题提问用了什么方法计算的？读一读、记一记算式。4.口算。 (1) 做“想
7、想做做”第4 题。说明:小蚂蚁身上算式的得数是几，它就要住到“几”号的家里。（用直尺连线）学生口算连线,汇报结果。（鼓励表扬）5.做“想想做做”第5 题。谈话引入题目，要求学生用今天学习的知识来数清楚白兔、黑兔各有多少只吗？在课本上独立完成。交流算式和结果，出示答案。四、回顾过程,总结收获这节课学习了十几减6.5.4.3.2 的退位减法，你学会了用哪些方法来计算得数? 通过这节课的学习，你有什么收获和体会要大家分享吗?小结:这节课同学们通过比较、思考，发现了可以想有联系的减法算式来求出得数。不管哪种方法，只要能帮助我们顺利学习数学知识，那就是好方法。下节课让我们继续学习数学中更多更有趣的知识。
