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1、 人教版七年级上册语文山市教案三篇 篇一 教学目标 1、连续学习文言文诵读，积存文言词语，翻译课文。（重点） 2、疏通课文构造，把握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；（重点） 3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。（难点） 教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。 教学设计 （一）新课导入 1788年，拿破仑率军进攻埃及。一天，法军行进在沙漠途中，突然观察前面有一片模糊的湖光山
2、景。景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消逝得无影无踪。随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。这种变幻莫测的景像使法军非常慌张、不知所措。士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。其实，这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”。蒲松龄的山市也记载了这种状况。蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！ （二）简介以及作品 蒲松龄（1630或1640-1715年）清朝文学家。字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今山东淄博市南）人。他屡试不第，至71岁方为贡生。长期穷愁潦倒，以教书
3、为业。一生着作许多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集聊斋志异为其代表作。 聊斋志异是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇怪的事。构思奇异，语言生动。“聊斋”，书屋名。“志”，记。“异”，奇异。 （三）留意以下字的读音： 奂hun邑y冥mng甍mng垣yun睥b睨n亘gn 莽mng霄xio扉fi缥pio缈mio逾y倏sh （四）给重点词解释 奂山山市，邑（县）八景之（的）一也，然（但）数年恒（常常）不一见。孙公子禹年与同人饮(喝酒)楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥（青天，天空），相顾（看）惊疑，念
4、（想起）近中（近处）无此禅院（寺院）。无何（不久），见宫殿数十所，碧瓦飞甍（屋檐），始悟（才明白）为（是）山市。未几（不久），高垣（高墙）睥睨（矮墙）,连亘（连绵不断）六七里，竟然（竟然）城郭（城市）矣。中有楼若者（有的像楼），堂若者（有的像厅堂），坊若者（有的像街巷），历历在目（清楚地消失在眼前）。以（用）亿万计（计算）。忽大风起,尘气莽莽（广阔）然,城市依稀（模糊）而已。既而风定天清，一切乌（同“无”）有,惟（只）危（高）楼一座,直接霄汉（云霄与天河）。楼五架（间），窗扉（窗户）皆洞开（大开）；一行有五点明处,楼外天也。层层指数（指着点计数），楼愈高，则明（亮点）渐少。数至八层，裁（同“才
5、）如星点。又（再）其上，则黯然缥缈（昏暗得看不清楚），不行计其层次矣。而楼上人往来屑屑（形容来往匆忙），或(有的)凭(靠着)或立，不一状(外形)。逾时(过了一会儿)，楼渐低，可见其（它）顶；又渐如常楼；又渐如高舍（高高的平房）；倏忽（突然）如拳如豆，遂（最终）不行见。又闻有早行者，见山上人烟（人家）市肆（集市。肆，店铺。），与世（尘世）无别，故又名（称）“鬼市”云。 （五）翻译全文。（略） （六）问题探究（学生争论后可自讲：） 1、描绘山市时，是以什么为序的？表示时间的词语有哪些？ 明确：是以时间为序的。忽、无何、未几、忽、既儿、逾时、倏忽 2、山市的变化过程是怎样的？用一个成语概括山市的特点
6、。 明确：孤塔宫殿城郭危楼高舍如拳如豆不行见 特点：变化莫测奇妙变幻 3、山市消失的全过程分为几个阶段? 明确：(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿消失。 (2)进展阶段:城郭的消失。 (3)*阶段:危楼的消失 4、结尾有什么作用？ 明确：结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔,有照顾开头的作用，说明“山市”还有别称。 5、文章对山市景象的描写生动形象，运用了哪些修辞方法以到达这种效果？ 明确：夸大：惟危楼一座，直接霄汉。 比方：数至八层，裁如星点 排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 使文章语言简洁而富有表现力。 6、本文在写法上有什么特点？ 明确：描绘的是动景，抓住山市景象变幻莫测的特点来写，因而是
7、根据时间挨次来描绘景象的变化。 7.为什么人们又称“山市”为“鬼市”？它是真的“鬼市”吗？请用科学学问来说明“山市”的形成缘由。 明确：这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，而古代的人不知道其科学原理，所以说它是“鬼市”。 海市蜃楼是光在密度分布不匀称的空气中传播时发生全反射而产生的夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的很多水平气层组成的远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着
8、光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。 （七）小结 1.把握通假字： 一切乌有(“乌”通“无”,没有).数至八层,裁如星点。(“裁”通“才”) 2.把握古今词义不同的词: 直接霄汉：古义:始终连接到;今义:不经过中间的事物 3.词类活用: 窗扉皆洞开(像洞一样,名词做状语) 4.一词多义: 见宫殿数十所(几,几个,表示不确定的数目) 数至八层(计数) 然数年恒不一见(但,表转折) 竟然城郭矣(竟然,词尾) （八）布置作业：完成导学导练P72P73练习 篇二 一、教学目标 学习积存一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的
9、科学精神。 二、教学重点 反复诵读课文，积存文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究力量、联想及想像力量。 三、课前预备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或完毕时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。 四、教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。 五、教学设计 1、恰当导入 教师出示下面的图片，并且给学
10、生推举下面的新闻稿 中广网山东蓬莱5月23日消息(记者王茂密、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海疆上空消失了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。据悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模、持续时间最长、最为清楚的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海疆上空零星消失几抹浅*带状云雾，并渐渐转白，长岛海疆消失灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海疆几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的变化时高时低，不断变幻，犹如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡
11、漾间清楚可辨，最左面一座庙宇式建筑，渐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，四周岛屿也不断变化，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清楚的“海市”奇观从16：40发觉时开头，直到18时30分后才开头慢慢暗淡，最终到19点在海风中渐渐飘失。这次“海市蜃楼”持续了两个多小时。 据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易消失较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注意生态建立和环境爱护，加大空气污染治理，改善了大气质量的原因，另一方面
12、是源于连日降雨，雨后天开，天气比拟凉快的原因。 （也可以讲传奇、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。很多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇妙。） 有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！ 出示目标并板书课题。 2、课题：山市 3、学习目标：a学习积存文言词语，理解课文大意。 b体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。 c探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。 4、整体感知 教师引导学生在预习的根底上学习文言文，“研讨与
13、练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 一、解释加点词语义。答案 1、数年恒不一见数，几。恒，常常。 2、层层指数数，数数 3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清楚地消失在眼前。 4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景 5、而楼上人往来屑屑屑屑，劳碌的样子 6、或凭或立，不一状不一状 7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你 8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。 教师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法
14、) 通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义 a识记生字词a分析理解词语 b断清句层次b省略补出翻译 c朗读按标点c精读分析理解 d难句村出来d画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。 自主学习 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进展初读、再读、三读后开展竞读。每小组推举同学进展朗读竞赛，各组对每组参读的同学进展评价。教师参加学习过程。 学生看解释讲内容，直译即可。各小组相互帮忙，理解句子的含义。 A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。 C、而楼上人往来屑屑。 D
