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1、渗透指南教学理念 展开科学保教工作 摘 要：发展科学保教必须要遵守3-6岁儿童学习与发展指南，此指南不但为教师和家长理解儿童身体和心理变化以及特点提出了详细、具体、实践性很强的根据与指导建议，而且看重教育素质的发展，对全方位促动幼儿园保教工作有长远的指导意义。所以，本文重点以渗透指南为契机，为展开科学保教工作提供指导。 关键词：科学保教；指南；幼儿教育学习3-6岁儿童学习与发展指南之前，教师对于幼儿的教育主要表现为功利性、应试性、单一性（只注重课本上的内容）。在学习3-6岁儿童学习与发展指南之后，上面具体强调了目标教育是素质化的现代教育，对幼儿教育需注意：不要急功近利；不要只注重书本和课堂上的
2、知识，应教会幼儿一些对于他们的未来生活、实际学习方面有益的相关知识。例如，在课堂上，教师能够教幼儿唱一些旋律简单、歌词内容积极向上的儿歌，通过此方式，不但能让幼儿了解音乐基本常识，还能够让他们在歌词中受到歌词熏陶，进而陶冶情操。3-6岁儿童学习与发展指南主要采用了五个领域的定位导向，凸显了该书“探究”这个核心价值。针对当代社会对幼儿接近自然的限制，该领域的首要目标就是要让幼儿去“亲近自然，喜欢探究。”例如，小班的学生能够实行郊外采风、一起去公园游玩等活动。而在语言方向上，忽视幼儿日常的口语交往经验是当前普遍存有的一个现象。教师们单纯地将识字和写字的训练作为幼儿语言发展的重点，把其语言学习严重地
3、简单化和小学化。所以，能够让幼儿多读课外幼儿书籍，学习书中书面化的语言风格。而且，本指南也在目标中特别强调对幼儿主动表达意愿及口语交际水平的培养，把“愿意讲”，“能清楚地表达”等作为其语言学习的基础。除此之外，在健康发展方向上，也就当代幼儿运动量不足、体质下降的普遍情况提出了“健康的体态”和“力量与耐力”等目标，来引起教师和家长对幼儿的体能训练的重视。 二、板块构建：科学保教的内容体现详细来讲，本指南从五个领域阐述了对幼儿水平的培养及深入发展，它们分别是：幼儿身体的健康度、社会适合度 、语言水平、科学发展、艺术熏陶。如语言领域、科学领域、社会领域。语言领域被分成了四个方面：倾听、表达、阅读和书
4、写。那么幼儿园的语言教育相对应的就需要从这四个方面入手，即感官上的感觉、欣赏、表达和创新。重点突出了艺术领域是人类享受美、表达美和再次创造美的重要形式，同时也是表达对周遭世界的认知及抒发情绪的独特形式，但并非仅仅对技能或好技艺的单纯学习。比如，通过自然界的各种生物语言来让幼儿从听觉上感知语言的美，或者教师将一些简单绕口令用多媒体的形式播放给幼儿听，幼儿就会模仿，进而感受到中国语言之美；科学领域包括除了科学探究方面之外，还包括了数学认知方面，囊括了数学逻辑思维水平、解题水平、图形与文字的转化水平等。比如，科技数学方面，教师可让幼儿通过数数、益智游戏以及简单计算题来从小培养幼儿的数学思维水平；社会
5、领域的内容包括人际交往和社会适合，每个方面各包括两个部分的内容：一是学习水平与发展目标，二是教育建议。针对当前的学前教育中所普遍存有误区，本指南根据不同幼儿的学习与发展目标，还列举出了一些促动幼儿学习与发展的有效教育途径，以及一些反面教材的警示，这对家长和教师在科学保教时不再重蹈覆辙有很大的协助。比如，良好的生活卫生习惯需要教师实行实际监督，当教师发现一些不爱干净、缺乏卫生习惯的行为时，应对幼儿实行教育批评和指导。 三、目标体系：科学保教的操作指南本指南的五大主要体系是让教师和家长从认知、健康、社会、艺术等各个不同的角度去看待幼儿教育，从而促动幼儿全面发展。而对于幼儿教学的指导功能方面主要表现
6、在目标体系上，常以条目的方式出现，根据领域和年龄的差异，将幼儿学习和发展的方向表现得一目了然，就像是一部关于科学保教的说明书，把教育的要求、教育的方法以及教学的内涵都实行了详尽的表述。第一，对广泛意义上学习观的引导。指南中的很多内容都是关于日常琐事的，但在很多教师眼中，这些不属于学习方面。但这恰恰就是指南所要提倡的学习观点：幼儿生活的各个环节，都能够作为学习的素材，这既是学习的一种方式，又是学习的内涵；第二，家长与教师通过合理期待，反映质量要求；第三，通过领域核心价值 “诊治教育时弊”；第四，研究这些体系。我们能够清楚了解到幼儿应该知道什么，能干什么，大体上能够到什么样的发展水平。 指标体系是
7、观察、了解幼儿学习与发展的参考，它不但能协助家长和教师更加清楚地掌握幼儿在各个目标上的具体发展状况，而且有助于根据个体幼儿的特点去确定为其量身定做的发展目标。当然，本指南不排除个别幼儿的特殊性，所以应用的时候不能绝对化，应该要依据实际情况去灵活使用，做适当的修改。 四、结束语 科学保教，渗透指南，需要教师、家长、儿童三方面的共同努力，更需要多角度、全方位深入开展保教的相关教学检查工作，从多个考核指标对教师和幼儿进行考核，严禁教师只将保教的相关工作流于形式。幼儿在教师和家长的引领下积极主动地配合完成，提出更多中肯的有价值的建议，这对保教工作长期有效地开展是一个强有力的推动。参考文献：1谷佳.爱的力量学习3-6岁儿童学习与发展指南心得J.教育实践与研究(C).2014,(04).2杨馥嘉.教师对中国3-6岁儿童学习与发展指南认同感研究D.西南大学.2014.
