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1、新生命的诞生教学设计青田县温溪一中 张佳佳一、学情分析初一学生，学生正处于青春期，对人的诞生过程往往感到神秘，又不敢流露自己的好奇，而父母们认为生殖问题太敏感，往往对孩子的提问避而不谈，有些父母自己也说不清楚。有的学生可能会从不正规的途径中去寻找答案，在这种情形下，教师及时以科学的态度用科学的语言来解答学生心目中的疑问显得尤为重要。二、 教材分析本节内容以人为例，说明新生命诞生的条件和过程。本节教材通过对新生命的个体发育起点受精卵的来源的设问，引出精子和卵细胞的结构及产生精子和卵子的人体生殖系统的知识内容。再接着对受精过程的描述及胚胎发育的过程的深入介绍，直至对分娩和养育及试管婴儿等高科技技术
2、的介绍。教材这样安排，层层深入展开，顺理成章地揭开了生命诞生的秘密。三、教学目标（一）知识目标1、能说出人体生殖系统的结构和功能。2、会叙述人类的受精的基本过程，理解受精的实质。（二）情感目标1、通过介绍母亲十月怀胎的辛苦，使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大。2、引导学生建立正确的性道德观，明确严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范。（三）技能目标 1、能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题 。 2、培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。四、教学重点与难点重点 1、 男女性生殖系统的结构及功能 2、受精的实质、受精的场所难点 受精的实质 五、 教学准备生殖系统挂图；多媒体动画课件（受精
3、与受精卵的分裂）；录象（受精过程）；幻灯片（精子与卵子结构图、生殖系统图等）六、 教学过程师：在上课之前，老师想让大家玩一个游戏，猜猜我是谁？生：（状态活跃，充满好奇的心态）师：请同学们看投影上的照片，猜猜他会是我们班级里的哪一个同学呢？生：生：师：再来看张照片。他又会是我们班级里的哪一个同学呢？生：生：师：不错，你们都很厉害，看来我们班同学对彼此之间还是很了解的。从刚刚的照片上看，我们发现我们班的王钰东同学和王烨烨同学都是从一个婴儿发育而来的，其实包括在座的我们也是从一个婴儿发育而来的，那你们知道婴儿是怎么来的吗？先来看看大家怎么说吧？（播放课前调查：你是怎么来的？）生：看师：看来大家对于自
4、己是怎么来的说法很多，你们觉得呢？生：我觉得我是我妈生出来的。生：我赞同最后一个男同学说的。师：嗯，看来我们同学都比较赞同最后一个同学说的，那他讲的精宝宝和卵宝宝相结合在一起，那他们会结合成什么？生：受精卵。师：确实，新生命都是从一个细胞受精卵发育而来的，而受精卵是精子和卵子相结合产生的，那精子和卵子又都是来自于哪里？生：精子来自睾丸，卵子来自卵巢。师：那你所说的睾丸和卵巢是属于人体哪一个生殖系统？生：生殖系统。师：接下来我们就一起来认识自己和异性的生殖系统。先看男性生殖系统，这是男性生殖系统的正面图和侧面图，请结合书本和图片思考，男性生殖系统主要由哪些器官组成，这些器官又具有哪些功能？（稍后
5、请同学上黑板指出结构并分析其功能）生：师：根据这位男生的介绍，请同学们再思考下，男性睾丸产生的精子是如何排出体外的？生：睾丸产生精子，然后通过输精管，输送到前列腺，这时候前列腺和精囊分泌出的粘液和精子结合形成精液，再从尿道排除体外。师：认识了男性生殖系统，接下来请同学们一起认识女性生殖系统，请结合图片和书本思考，女性生殖系统主要由哪些器官组成，这些器官又具有哪些功能？（稍后请同学上黑板指出结构并分析其功能）生：师:认识了自己和异性的生殖系统，你们有没有发现两个系统中的有些结构的功能是又相似之处的？生：比较男女性生殖系统的相似处以及不同点。师：平时生活中，有没有人管女孩子叫“丫头”，管男孩子叫“
6、小子”？生：有。师：今天学习了生殖系统的结构后，发现还是挺有道理的，你们看？生：露出可爱的笑容师：睾丸和卵巢是一开始就产生生殖细胞的吗？生：不是师：那是什么时候开始产生的？生：男女生进入青春期后，性器官发育成熟后。师：确实，男性女性发育到青春期，就会产生生殖细胞，并且一个健康的成年男子的睾丸一天可以产生上亿个精子，非常的慷慨，而一个成年女性的卵巢，大约一个月才排出一个卵细胞，相比较之下就显得有点吝啬了，那你们知道精子和卵细胞长什么样子吗？生：师：下面请同学们根据精子和卵细胞的结构图，思考精子和卵细胞在结构、大小、形状和来源等方面的特点。生：师：之前讲的精子和卵细胞相结合能形成受精卵，这又要经历
7、什么过程？生：受精师：关于受精，你们想要知道什么？生：受精在哪里进行的？生：受精后形成什么？生：又多少个精子和卵细胞相结合？生：受精时到底是精子和卵细胞的那一部分进行融合？生：受精卵最后再哪里发育成胎儿？生：精子和卵细胞的结构和大小和受精有什么关系？师：不错，从同学们的问题中发现了各位同学的思维非常的发散，同时也对受精充满了好奇，接下来我们就一起来观看视频，一起来解决问题。生：看视频师：看了视频后，哪些问题你们已经得到解决了？生：完成受精的场所在输卵管。师：是的，我们就是把精子和卵细胞在输卵管相结合的过程，叫做受精。生：我知道了最终参与受精的精子只有一个。生：受精后形成受精卵，然后分裂会形成胚
8、胎生：受精是精子的细胞核和卵细胞的细胞核相结合。师：那细胞核中有什么？生：有遗传物质。所以是两个细胞的遗传物质的结合。师：确实，受精师精子头部的核核卵细胞的核相融合，这也是受精的实质。所以各位在坐的你们有点像自己的爸爸，也有点像自己的妈妈。生：我知道了受精后胚胎最终要在子宫着床然后发育成胎儿。师：那在受精卵形成的胚胎，最终怎么就进入子宫里了呢？在这个过程中受精卵要做哪些事情？生：拿着女性生殖系统模型讲解从受精卵最终到胚胎在子宫着床的过程。（受精卵一边分裂，形成胚胎，一边沿着输卵管进入子宫，并植入子宫壁上。）师：不错，胚胎在子宫上找到一个合适的位置就着床了，这时我们就说女性怀孕了，也称为妊娠。联
9、系自己身边亲人和邻居，女性怀孕后会有哪些症状？生：会孕吐生：口味会发生变化生：生身体会肿起来生：有些会有高血压高血糖生：.师：看来同学们平时都观察的非常的仔细，确实的怀孕期间身体和心理都会发生很大的变化，同时，怀孕的母亲也是非常的辛苦的，当初在座的每个人的妈妈也是这么辛苦的的经历过来的，通过今天的学习，你会去想对自己的妈妈做点什么呢？（进行感恩教育）？生：好好听话，不惹妈妈生气。生：帮妈妈多做点事情，帮助妈妈。生：师：不错，我们班的同学都非常的懂事。刚刚我们已经解决了很多的问题了，还有没解决掉的问题吗？生：精子和卵细胞的形状和结构与受精有什么关系？师：有哪个同学能帮他解答这个问题吗？生：因为受
10、精卵的发育需要很多的营养物质，卵细胞的体积很大且细胞质里含有丰富的营养物质，这样能有助于为胚胎的初期发育提供足够的营养物质。精子的体积很小，同时又尾巴，这样它就可以运动的很快，能及时的到达输卵管，并易于穿透卵细胞膜实现受精。师：掌声在哪里啊？这位同学帮大家很好的解答了精子和卵细胞结构与功能之间的关系。精子和卵细胞相遇相结合就能形成受精卵，如果现在想避免精子和卵细胞的相遇，你们有办法吗？生：可以带避孕套师：那你这个避孕的原理是什么呢？生：就是将避孕套套在阴茎上，使排除的精液在避孕套里，阻止它与卵细胞的接触。生：可以吃避孕药师：什么时候要吃避孕药呢，为什么可以采用这个措施？生：就是精子和卵细胞已经
11、相结合了，吃避孕药就是想要杀死受精卵或胚胎，使他们不能继续发育。生：还可以结扎师：结扎哪里呢？生：男性的输精管或女性的输卵管，这样精子和卵细胞就不能相遇。师：通过今天的学习我们在座的每个同学对自己和异性的生殖系统都已经有了一个全面的认识，也知道了自己是怎么来的，也知道了有关两性的很多知识，但有些人就没有你们这么幸运了，下面请同学们一起先来看下这个案例。师：这个案例说了一件什么事情？生：一个初一未成年女生生下一个孩子师：你们觉得她为什么会生下一个孩子？生：我觉得他应该对自己和异性方面知识的无知。生：师：那你们觉得这件事情对这个女孩在生理心理以及社会方面会有什么影响？生：生：师：那我们平时在面对异
12、性以及和异性交往时应该怎么处理更好？生：生：师：嗯，同学们的想法都很多，办法也很多，我相信各位在学习了今天的知识后，一定可以自如的处理自己和异性之间的交往问题，同时一定要杜绝婚前性行为。师：今天很愉快的和大家相处了一节课，你们能再说说自己对自己和异性都了解了什么吗？生：总结课堂巩固练习七、 教学反思对于七年级学生而言，学习的动力往往始于好奇与疑问。于是，根据七年级学生的学习特点，在教学设计时，我们充分考虑到怎样创设引导学生发现问题和运用知识解决问题的情景，并创设师生互动、生生互动、探究学习、合作学习的情景，引导学生发现问题、提出问题，并通过学生的探究寻找解决问题的途径。这样，既能有效地促进学生参与教学活动、主动学习、自主建构知识，又能充分发挥教师的指导作用。本节课我通过问题设计和学生参与的形式来促进知识的交流和合作意识的培养，从而突破重点和难点。从学生的“我想知”的问题出发进行教学，从而提高学生听课的兴趣，通过学生看图寻找答案的方式使学生学会如何解决问题。回顾本节课的成功之处，就是觉得学生的发言都很精彩，真正体现了“乐中学”。21世纪教育网版权所有
