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1、松鼠和松果教学设计教材分析松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。学习目标1认识“聪、活等11个生字。会写“以、后”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。第一课
2、时目标： 1、正确认读11个生字。能认真、端正地书写“以”、“后”、“总”。2、能正确流利地朗读课文。指导有感情地读好13自然段中的重点语句。3、学习课文13小节，联系上下文，理解词语“光”、“光秃秃”在文中的意思，提高阅读能力。教学过程：一、猜谜导入1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：头像小老鼠，尾巴像把伞，常在树上住，忙着摘果子。2、对。谜底就是松鼠，（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）3、小朋友们瞧，在一片美丽的松树林中，生活着可爱的小松鼠，让我们来和他们打声招呼，叫叫它们的名字吧！（板贴：松鼠）读得真好，“鼠”是个翘舌音，大家可要读准了哦。4、你知道松鼠爱吃什么吗？（板贴：松果）5
3、、今天我们就要来学习一个松鼠和松果的故事。（补充课题）。一起读读课题。二、初读课文1、想读读这个故事吗？这个故事，就藏在书本的42页，轻轻地翻到这篇课文，我们已经预习过这篇课文了，在读的时候，注意把圈出的生字读正确，把每一句话读通、读顺。2、反馈读课文第一小节：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。 先找到课文的第一小节，数数，这一节里有几句话？ 谁愿意读读第一句？其他的小朋友要认真听，他读正确了吗？松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。这一句里藏着三个生字宝宝呢，你找到了哪个生字宝宝？（学生说一个生字，课件圈一个生字）A、（卡片：聪）：预设
4、 看，这个“聪”字特别的有意思，它告诉我们，一个聪明的人有一对会倾听的耳朵，一双能观察的眼睛，一张能表达的嘴巴，还有一颗会思考的心呢！若学生说：耳+总。你真聪明，“总”也是这一节课的生字呢！读一读（卡片：总）B、你还找到了哪个生字宝宝？（卡片：活）C、最后一个生字宝宝是谁呢？（卡片：泼）这个字比较难读，看好老师的嘴巴（师范读：泼，一声）它和“活”能组成词“活泼”，读轻声（卡片：活泼）。请跟我读活泼。D、请生字宝宝回到句子中，你能读好吗？请你读一起读松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。（生字注音）谁愿意读读第二句。第三句？ 第二小节忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松
5、树也没有了。（生字注音）让我们来看看第二小节。藏了5个生字宝宝呢！把它们请到大屏幕上，请个小老师带着大家读读。忽然 眨 如 总 （生字注音）（卡片：眨）你知道他的偏旁吗？ “目”字旁“目”字旁的字通常和什么有关？小结：有时候，一个字的偏旁代表了它的意思呢！眨眨你的小眼睛，读读这个词吧！（卡片：眨眨眼睛）注意轻声。请生字宝宝回到句子中，相信你一定也能把句子读好。（指名读齐读）第三小节：这里也有一个生字“以”，把它放在第三小节中，谁能一口气读完？第四小节：（卡片：主意）课文中有一个词“好主意”，连起来读时，“意”要读得轻一点。跟我读（卡片：好主意）生字宝宝都找到了，把它们组成词，会读吗？请个小老师
6、带着大家读一读。聪明 活泼 忽然 眨眨眼睛 如果 以后 主意 总有一天 （生字注音）把词语放回课文中，再把课文读一读，边读边想：这是一只怎样的小松鼠？三、学习课文1_3自然段读着读着，你知道这是一只怎样的小松鼠了吗？（关注学生回答问题的完整性）（板贴词卡：聪明活泼）（一）第一节连接语：听了小朋友的回答,老师也喜欢上了这只聪明活泼的小松鼠.想知道它现在在干什么吗？瞧瞧大屏幕，请一个小朋友读第一小节，其他小朋友边听边想，听了他的朗读，你眼前出现了什么画面？1、说说你眼前前出现了什么画面？（学生想象画面，教师标示句子，读句子。）预设：A、我看到了小松鼠在摘松果吃。 师：你看，松果那么多，一个又一个。
7、（“一个又一个”加点）读读句子吧他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。我还听出来小松鼠很高兴呢。（课件：“高高兴兴”加点）高兴地读读这句话。B、松果很香很可口。看，松果很香，很可口，课文用“那么那么”把它连接起来。读读句子吧！每个松果都那么香，那么可口。2、看小朋友读得那么起劲，听老师也来读读好吗？听师读第一节。老师朗读的法宝是，把自己当成那只小松鼠，看到那么香甜可口的松果，怎会不高兴呢！自己也来做做小松鼠，谁愿意读读这一节？（指名2位读一起读读）3、听大家读得一次比一次有进步，松鼠邀请大家一起来做做课中操。小松鼠，住森林，既活泼，又聪明。松果香，松果甜，吃了一个又一个。小朋友们快快来，大家
8、一起摘果果。 （课中操中生字注音）老师先来读读，小朋友们跟着老师来拍拍手，好吗？学生边拍手边读。真棒，大家起立，让我们跟着音乐再来拍一拍，跳一跳，跟着音乐来做课中操。（配乐：兔子舞）（二）第二、三节：连接语：小朋友们笑眯眯的，和小松鼠一起游戏，真开心。这时，小松鼠眨眨眼睛，他想到了什么呢？请小朋友们自己读读二、三小节，用横线划划句子。1、小松鼠你想到了什么？（读读书上的句子）小松鼠你呢？你又想到了什么？（可以多读几个）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？这就是小松鼠想到的，小朋友你
9、们划对了吗？来不及划的小朋友，老师给点时间，划一划；划好的小朋友，把这句子读一读。2、先看第一句，谁愿意读？小朋友们看，这里有一个字光（“光”加点），你能给光组个词吗？再读读这句话，这里的“光”是还是光明、阳光的意思吗？你能给它换一个字吗？（只）（课件中的“光”字下出示“只”。）3、再看看第二句话，小朋友自己读读，你知道了什么？ 创设情境：是啊，如果没有了松果，小松鼠会没有了松树，小小松鼠没有了森林，小小小松鼠是啊，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？什么都没有了，这句话中用了一个词光秃秃看着光秃秃的松树，看着光秃秃的树林，你的心情4、来，就把小松鼠想的话，让我们捧起书，连起来读读。（课件出示两句话）
10、A、老师听到你把“如果”、“总有” 、“到处”、“光秃秃”，这几个字读得比较重，比较慢，老师听到了你的担心。B、谁愿意再读读？老师听到你不但这几个词读得好，而且把标点也读出来了呢！（“！？”变色加粗）。五、引下文小朋友们，相信聪明的小松鼠不会只顾自己，只顾眼前，他会想出好主意的，是什么呢？我们下一节课再来学习。六、游戏1、课文学到这里，很多生字已经成为我们的老朋友了，同桌之间读读生字，然后来猜猜字谜，并填一填序号。猜字谜，选一选：聪 泼 忽 然 如 总 眨 以 主 意发大水（泼）眼睛好累啊！（眨） （师：看，这个“眨”字的右边是个“乏”表示劳累的意思。）王先生戴了顶小尖帽。（主）小耳朵，灵又灵
11、，会听课，总专心。（聪）2、找词语朋友真是聪明的小朋友啊，生字宝宝一个一个地被你们猜出来了，瞧，他们要去找词语朋友了，你能帮帮它们吗？ 连一连，读一读：聪 活 忽 如 以 主 眨然 明 泼 眼 后 意 果连好了吗？谁来读一读，其他小朋友认真听，他连对了吗？一起读。七、书写生字（写在课堂作业本上） 连接语：小朋友们课文学得好，生字记得牢，相信写字也会很认真的。看，这是我们这节课要写的生字，先一起读一读。观察“以”“后”“总”字形以：什么结构？你知道它的笔顺吗？请个小朋友来书空一下。看老师把这个字写一写。竖提写在左半格的中间，再写点。后边是个人，一捺改一点。 （师范写）师：小朋友们一边写字一边练小气功，头正、身直、臂开、足平。后：它有两个撇，第一笔是平撇，我们在写的时候要平平地撇过去。第二笔是竖撇，先直直得竖下来，再撇出去。横在横中线上，“口”在下半格。（师范写）总： 最后一个要写的字是总。看这个字，其中一个笔画不太容易写，是？ 你觉得写卧钩时要注意什么？（它平平地躺下来）（师范写） 八、结束小朋友们，今天这节课我们先学到这里，下一节课我们再和小松鼠一起学完这个故事。下课。板书： 松鼠 和 松果 （生字）以后 聪明活泼 总松鼠松果聪明活泼
