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1、2023年精编版国培学习心得体会范文三篇 当我们的心中积累了许多的想法时可以和大家共享，而写心得体会就是一个不错的方式，心得体会怎么写才是最好的呢？下面是我整理的精编版国培学习心得体会范文三篇，供大家参考。 国培学习心得体会1 通过这次的国培学习，不论是教化教学理论或业务水平都有肯定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的心安理得。 在 教化工作中，我深深体会到老师的工作是神圣的，也是艰苦的，须要付出大量的精力和情感。酷爱学生，致力于培育学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊 心和自信念，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从观赏起先，
2、从赞扬入手，观赏、赞扬学生的每一个微小处，激发他们高 尚的动机，而且自身对学问充溢热忱，不断求新成长。当今的老师应当具备以下素养： 一、能科学地施教学问，深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，把教化理论的最新探讨成果引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。 二、 娴熟驾驭了现代教化技术的操作和应用。主动参与现代教化信息技术的培训，能够利用现代教化技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容， 使教学学问传授与创新思维结合起来，培育学生的创新精神和创新实力。我主动参与镇级的现代教化信息技术操作大赛及课件制作竞赛均获一等奖。 三、 有创新的精神。主动开展教
3、化和科学探讨，探究新的科学的教化模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象 思维和逻辑推理的训练，培育学生的数学思想为目的，擅长启发，分析细腻层次分明，注意解题思路的传授和解题技巧的总结。 四、有爱心。我始 终认为：老师就必需用老师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为老师才能一视同仁的对待，老师的爱就是渗 透在平常的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。老师不仅要有这种做人的威望，人格的力气，令学生所钦佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积 极地影响和教化学生，使他们健康成长。正如奥地利教化哲学
4、家马丁.布贝尔所说：“老师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影 响”。老师应把言传和身教完备结合起来，以身作则，行为示范;酷爱学生，关切学生，建立同等的师生关系;仪表端庄、举止文静，以自己的言行和人格魅力来影 响学生。 很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个极端的教化口号像枷锁一样每天束缚着我，使我经常生活在自责和愧疚之 中，使我每天怀疑自己的教化教学实力，我真的就认为我就是那个不会教的老师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探究 请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣扬激励口号，而绝不是评价老师工作的客观标准。 教
5、化是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面 对一些顽皮的学生，恨铁不成钢的心理睬左右自己的心情，另外过于看重学生成果，偏离了素养教化的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影 响了与学生感情上的沟通和沟通，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁心情，敬重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还须要在以后的工作中进行调 整。 总之，在今后的教化教学工作中，我会仔细遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对老师，特殊是优秀老师的要求。 国培学习心得体会2 通过学习课堂教学视察、诊断与评价收获颇丰，使得我对课堂教学视察、诊断与评价有了更新的相识，
6、对教化教学有了更新、更高的理念，使我耳目一新。 课堂教学视察诊断是指以促进老师发展为目的，以教学评价的理念和课堂教学评价标准为指导，由教学专家、有阅历的老师及被评老师等组成诊断小组，运用科学的视察手段来收集课堂教学信息，对信息进行统计、分析，发觉老师的教学特色和存在的问题，并据此提出解决问题的途径和方法，指动身展方向。 课堂教学视察与诊断是老师探讨课堂的一种方式或方法，类似于以前的评课，但是它又比以前的评课更具有科学性，内容也更详细、细致。传统的听课评课多是对老师课堂教学的终结性评价，具有狭义性、随意性，随着新课程的实施，新课程在课程的设计上、在老师的施教行为上、在学生的学习行为上等等方面都发
7、生了重要改变，这使得传统的的听课评课缺乏科学性、技术性，不再适应新课程的实施。而课堂教学视察与诊断是指视察者带着明确目的，凭借自身的多种感官及有关的协助工具，多角度、多层次地搜集课堂信息，推断筛选出有价值的信息，并依据资料进行分析、探讨和推断，从而做出合理、科学的评价，提出改进建议，提炼教学阅历，帮助老师改进教学。 课堂教学视察与诊断是如何把教学理论应用于教学实践中的最佳途径，也是教学理论在教学实践中应用的胜利与否的试金石，对提升课堂教学活动过程与教学效果的有效性，关注学生的学习，都有着显著的作用。正如专家所讲的“在现代教化中，课堂视察是老师获得教学反馈信息、捕获教学困难现象,分析探讨教学状况
8、，刚好调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在老师心中的教学才智，促进老师的专业发展，提高教学效率。” 随着教化改革的不断深化，新课程的实施与完善，就须要广阔老师不断更新教化理念，坚持以人为本，走科学发展的路子，不断反思自己的教化理念和教学行为，形成新的相识回馈，以发展个人的教学实践与才智。而课堂教学视察与诊断对老师职业的专业化发展，对订正老师教化教学中存在的问题，为孩子创建一个更有活力的环境，都发挥了巨大的作用。 课堂教学视察与诊断是一种重要的、科学的教学探讨方法。教学视察与诊断对老师专业化的发展有着重要的意义。 在日常教学中，课堂视察与诊断的意义，集中体现在促进老师专
9、业发展、提高教学质量和效率、改进师生的生存状态等方面。 1、课堂视察是促进老师专业化发展的重要途径 教学诊断使老师专业有自身独特的专业理论和技能。教学诊断是在教学实践中产生、发展的,是借鉴了其他学科的成果,是理论和实践相结合,是有一套教化教学自己的话语系统的理论体系和操作模式。 课堂教学视察与诊断既是教研活动，又是科研活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，因此既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程，为老师的专业发展供应了一条很好的途径。通过课堂视察，老师借助合作的力气在实践性学问、反省实力等方面将获得新的发展，进而提高老师的整体教学质量。 正是通过老师对自
10、己的和同事的课堂的视察，增进了老师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教化和教学行为，发展其自主性的专业推断力，并通过视察探讨改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。假如在一个学校里，课堂视察在老师之间形成风气，它就像一个中枢活动，连接了个别老师，促进老师成对或成组地协作，使老师成为一个整体，使学校更有活力。 2、课堂视察能为教化决策与评价供应较为客观的依据 目前，我国正在进行基础教化课程教材改革。在新开发的课程中，老师须要适应一种新的课 程，即他须要重构已经习惯的教学模式。为了确保课程改革根据预想的方向进行
11、，在新课程的执行阶段，须要了解老师是否在做课程开发者准备做的事情以及老师是否在做他自己准备做的事情。在这种状况下，视察的目的在于查看目的、策略和行动之间是否协作得当。同时，由视察而获得的反馈信息也应当被老师用作理智地反思和改进实践的依据，这样课程开发的过程才是充溢活力的。在新课程的评价阶段，课堂视察则关注于课程的有效性，要查看老师是否达到了课程开发者和他们自己的意图，还要查看学生实际获得的发展，包括学问、看法、学习策略等等。 3、课堂教学视察与诊断是老师提高课堂教学质量的必要手段。 课堂教学视察与诊断具有“临床指导”的性质。为了查清老师教学质量方面存在的问题，提高课堂教学效率，提高课堂教学成果
12、，通过课堂教学视察与评价进行“临床诊断”，对老师钻研教材、处理教材、分析学生、选择教学策略、制定教学程序、反思探讨教学等等方面做出视察透视，分析问题的所在及其因果，推断其价值，总结提出详细改进看法，从而提高课堂教学质量。 4、教学诊断是老师专业持续发展的载体和平台。 老师专业化是一个持续发展的过程,影响老师专业发展的重要因素是职业平淡和厌倦。教学诊断使老师的专业发展有了一个有效的载体,老师的教学工作不再是简洁的重复劳动,老师要常常记录、视察自身教学状况和学生学习状况,每天面对的都是发展中的学生,面对着新状况、新问题的挑战。可以说对学生学习状况的诊断,帮助学生解除学习障碍是老师专业发展的不竭的动
13、力。 5、从老师教学的角度切实改善学生学习方式 课堂视察通过提高老师的专业发展水平，推动课堂教学质量的提高，最终的落脚点仍旧是促进学生的学习，开展课堂视察活动必定有利于学生学习方式的改进与提升。 在真实的课堂里，老师的教和学生的学是相互交织在一起的，学生通过倾听、与老师对话、沟通建构自己的学习方式，改善学习行为，获得新的认知与情感体验。 6、促进老师间形成学习共同体，营造合作的教研文化 课堂视察与诊断的过程是一个双向互动的过程，在课堂视察中，由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂视察的整个过程中，每一个阶段都是老师之间多向互动的过程。老师借助于课堂视察共同体，探究、应对详细的课程、教学、学习
14、、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。 课堂视察与诊断主要完成三项任务：一是描述教与学的行为，诊断教学问题；二是帮助老师改进课堂中详细的教学问题；三是变更老师日常的课堂探讨行为。因此，老师参加课堂视察必定会受到种种限制，也就是要满意一些条件老师才能更好地开展课堂视察与诊断活动。总之，课堂视察与诊断是伴随新课程实施的产物，是老师教化教学实践反思的镜子，通过视察诊断能提升教学的有效性，同时课堂视察与诊断也是教化教学改革的前沿，因此，探讨课堂教学视察与诊断技术对于促进老师专业发展非常必要。 国培学习心得体会3 为期八天的培训结束后，使
15、我在思想上得到了洗涤，教学理念上得到了革新，受益匪浅。通过学习我更进一步了解和驾驭了新课改发展方向和目标。从理论基础、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。结合专家的讲座及名师的示范课，反思了以往工作中的不足，深知自己在教学上的欠缺。此次培训让我们与专家面对面的沟通，以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。下面我谈三点体会： 一、倾听专家讲座，从中受益 多位教化名家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。 如：张万化的专题讲座让学生欢乐有效地习作，让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的嬉戏生活、身边的校内、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去视察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的爱好，体验到作
