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1、幼儿小班教育随笔(15篇)幼儿小班教育随笔(15篇)幼儿小班教育随笔(15篇)1 一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小朋友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑。”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包”正围着滑梯看着什么。我心想：这几位“淘气大将”每一天都要搞点恶作剧，今日我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，突然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说：“你明白唾沫为什么会滑下去吗”“这个问题提到不错，谁明白呀”听见我在
2、说话，这几位“淘气包”立即转过头来，不知所措的看着我，目光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪明，想一想，再看一看，你们发现什么了”幼儿看我没有批评他们，情绪立即活泼起来。迪迪说：“我明白，因为这个滑梯面是斜的，并且很光滑，唾液像水一样可以流动，所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往那里吐唾液对不对呢”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们大声地抢着答复。我肯定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随意吐了。”几位小朋友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻
3、，“小滑梯”前又排起了队。望着孩子们纯真而欢乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自我的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要理解孩子想什么，做什么;要擅长从恶作剧中发现孩子淘气中进取的一面，因势利导，才能到达我们的教育目的。幼儿小班教育随笔(15篇)2 趁着孩子此刻热情高涨的这股劲儿我准备开展一场拔河比赛。于是，我召集了所有的小朋友，给他们介绍起拔河比赛的玩法和规那么，在介绍的时候，我看到孩子们听得都很认真，就连平时最淘气的栋栋和天天也睁大了眼睛看着我，看到他们这副认真的样貌，我意识到自我做了一个正确的决定。在介绍过后，我把孩子们分成了四组，每组八人，四个四个开场
4、比赛，整个过程中，孩子们都异常带劲，一向到最终完毕了，还有几个小朋友仍然意犹未尽地在那边吵着要玩。活动之后，我发现原先几个不太爱锻炼的孩子也逐渐能参与到晨间活动中来了，并且在玩分散活动的时候，他们对探究体育玩具的新玩法进取性也更高了。这次的晨间活动给我的感触蛮深，作为一线老师的我们，在和孩子们相处的过程中，要有一双擅长观察的眼睛，我们应当及时地发现他们要什么?喜欢什么?想做什么?抓住他们的兴趣点来及时地进展反响，这样能起到事半功倍的效果。幼儿小班教育随笔(15篇)3 小班的孩子，自控潜力差，好奇心强，对任何事物都感兴趣，一会儿功夫，活动室里的小椅子就东倒西歪，成了他们的“宝贝”，浩浩骑在椅子上
5、开火车，胳膊曲在胸前作开火车状，他的身后还坐着几个坐车的孩子。小宝那么趴在躺在地上的椅子上闭着一只眼作瞄准状，嘴里还不停地发出“嘟嘟”的声音，王佳琪、徐假设琳把椅子摆成“长龙”干脆在上面走独木桥，看着眼前的情景，本想呵斥他们不该把椅子弄得乱糟糟，但是转念一想，为什么不用另外一种方式让孩子们自觉地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的面前。“浩浩你要把火车开到哪里呀？老师能坐上去吗”“能”“上来吧老师，我们要到公园玩，”“我们要到上海的百货大楼，买好多东西。”“能把老师顺便送回家吗？”浩浩点点头。这时，趴在地上的小宝也站了起来，王佳琪也从“独木桥”上走了下来，围着浩浩，“浩浩用我们的小椅子当成火车的
6、车厢拉上我们好不好，”“好”“都上来吧”“笃笃笃，火车要开了，大家做好了。”孩子们做着开火车的游戏。玩的可开心了。“浩浩老师到家了，我要下火车了，”其他的孩子也陆续下了火车，“孩子们这天的开火车游戏玩的开心么？”“开心”火车也累了，就应让它休息一下，“小椅子怎样办呢？”“我们就应把小椅子放到桌子洞里，让它也休息一下，”小宝说。“让我们把小椅子送回家吧，”浩浩提议。“好”孩子们一齐动手把椅子摆好了，活动室里又恢复了往日的整齐。透过这件事，我明白作为老师，就应做个有心人，每件事都有不同的解决方法，不就应只用命令的方式去管教孩子，而是就应走进孩子的心中，让心与心更加的相连相通，孩子会更加的贴近你，靠
7、近你。幼儿小班教育随笔(15篇)4 进步幼儿音乐素质，节奏感的培养是一个重要内容。早在年，瑞士的达尔克洛兹提出了体态律动学说，此学说把音乐与身体的感应和运动严密结合，通过节奏向学生传授音乐、语言、舞蹈和表演，使他们表现音乐既有即兴性，又有独造性。德国卡尔奥尔夫汲取体态运动学的精华，提出节奏第一，音乐与动作结合的观点创立了奥尔夫音乐教育体系。怎样把体态律动学和奥尔夫音乐教育体系同我们当前幼儿园音乐教学相结合，从节奏感培养入手，进步幼儿音乐素质，我在小班的音乐教学中做了一些尝试。一、培养幼儿听的兴趣，养成听节奏的习惯孩子刚一入园，听音乐的程度不大一样。当听到我弹琴，有的孩子就围在琴的周围哼唱或自由
8、舞蹈；有的孩子边玩玩具边听；有的孩子先看看我，认为与自己无关就接着去玩；有的孩子叫喊着、笑闹着，好似根本没感到音乐的存在。根据幼儿开展程度，我决定从听音乐做走、跑、立、停等动作开场，培养幼儿听音兴趣和习惯。首先，我和他们一起做听着鼓声走的游戏，我要求幼儿，我敲一下鼓你就走一步，当鼓声消失，谁也不能动。游戏开场时，我站在孩子中间，我边敲边带动孩子们一起走，渐渐地我在一旁完全用鼓声指挥孩子们走，鼓声也由慢变快，当孩子们感到鼓声急促到来不急走时，就自由地跑起来。当幼儿有了初步的音乐延续与终止及快慢感受后，我把听鼓声走换成听音乐走，这时，我给孩子听了许多节奏明快的进展曲和一些表现动物形象的小乐曲等。我
9、请孩子们根据音乐变化和自己的想象自由地做动作，这一阶段开展了如小鸟飞、谁来了、喂鸡、下雨了等听音游戏，吸引了孩子。在这些轻松、愉快的游戏中，幼儿音乐感受力不断进步，对活动的兴趣也日益浓重，想用动作等方式表现音乐的欲望逐步开场强烈。当幼儿发现音乐中有讲不完的故事、说不尽的乐趣，他们就学会了自觉地倾听音乐并感受音乐的节奏。二、培养幼儿感受与表现节奏的快慢经过前一阶段训练，一些感受力强的幼儿可以体会到节奏快慢的不同，可是，一些乐感较差的幼儿随着音乐快慢走总是不合拍，针对幼儿详细情况，我组织了一次音乐活动大鞋小鞋活动，目的是感受音乐快慢，学会听音乐快走慢走。活动中，我请幼儿穿着爸爸的大拖鞋走，孩子们拖
10、拉着大拖鞋当然走不快。我给幼儿放慢的音乐，孩子们缓慢的行走节奏很自然地与他们听到的音乐节奏统一起来。接着，我请幼儿把娃娃的小鞋套在手指上，随快的音乐“快走”。活动后，我趁热打铁，和孩子们玩开汽车、快跑和慢走、学样等节奏游戏。通过游戏，他们渐渐懂得，像跑一样的节奏快，像漫步一样的节奏慢，像火车渐渐停下来的节奏是渐慢的，像火车渐渐开动起来的节奏是渐快的。游戏中，幼儿用身体动作来表现节奏的快慢变化，进步了幼儿感知节奏的质量，同时开展了脑与身体之间的协调才能，使幼儿动作的韵律性增强。从而开展了幼儿节奏感受力与表现力。三、培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱幼儿对声音大小的感觉，都有许多生活经历。例：我带孩
11、子们去赶海，在离海很远的地方，我问：“小朋友，你们仔细听，你能听见什么声音？”答：“海浪的声音。”我又问：“你听到的声音大吗？我们怎样做声音会越来越大？”答：“我们往海边走，声音就会越来越大。”我接着问：“你在哪里听到过这种越来越大的声音呢？”王梦雪说：“我在家听见我爸爸上楼梯的声音就是这样越来越大。”张先农说：“我听录音机的时候，离录音机越近声音越大。”张小龙说：“录音机有个管声音大小的钮，往右拨声音就变大了。”胡馨说：“那天，飞机从幼儿园顶上飞过的时候，我听见飞机的声音越来越大，后来飞机飞走了，声音就越来越小了。”许多幼儿发言后，我和孩子们总结出：越来越大的声音叫渐强，越来越小的声音叫渐弱
12、。生活中还有许多声音从开场到完毕大小不变，有的声音是一会儿大，一会儿小。幼儿能区分节奏强弱变化后，我启发幼儿用拍手的方法表现各种有强弱变化的声音。尽管孩子们都能准确表现，但对强弱变化的认识和表现还很不够。这时，我便开场训练幼儿根据特定信号通过动作、泥工、绘画等方式表现节奏强弱。我出示五个一个比一个大的蓝色方形积木，请幼儿观察后，启发他们：“你能用拍手的方法表现出，这一排一个比一个大的玩具吗？”胡馨、刘婉茹等一些才能强的幼儿马上就准确地拍出了五个渐强音。一些胡乱拍手的幼儿听到这种渐强音便开场模拟。当我请孩子们集体拍一遍时，我快乐地听到全班幼儿准确的拍手声，我表扬孩子们真能干，把这五个玩具的大小表
13、现得很清楚。梁赫说：“胡老师，其实我不拍手也能把这五个玩具的大小表现出来。”孩子们的目光立即凝聚到梁赫的脸上，我微笑着说：“那请你表演给大家看看吧。”“咚咚咚咚咚”只听见他的脚结实地踏在地板上，我和小朋友热烈地为他鼓掌，接下来，就听见吕成龙拍肩，金泰敲桌子等。孩子们用不同方式表达自己的内心感受。在幼儿表现实物的根底上，我把实物换成图片，后来又换成音乐符号，请幼儿根据不同内容表现节奏重复与变化。经过一段时间练习后，我启发幼儿用绘画、泥工、舞蹈动作等方式表现事物的变化与音乐间的关系，培养幼儿的音乐想象力与创造力，通过启发，王帆画了一棵渐渐长大的小树苗；薛娇画了一块被小朋友越用越小的肥皂；于子画了早
14、晨初升的太阳，她告诉我：“胡老师，早晨的太阳出来了，它照得我们越来越热。”通过渐强、渐弱节奏教学，幼儿学会了根据图形表现音的强弱，当我把表现音强的图形按有规律地大小变化排列起来，孩子们对节拍的承受力大大增强。我在黑板上画了许多具有三拍子节奏特点的苹果，每小节一个大的，两个小的。我请幼儿先数清每小节苹果总数，大苹果数和小苹果数，然后请幼儿用身体律动表现这些排列整齐有规律的苹果。接着我进一步解释强弱关系，教授小节知识，最后配上幼儿熟悉的三拍子的音乐小蜻蜓、小象等让幼儿表现。我用同样方法进展两拍子教学。并教给幼儿如何区别两拍子、三拍子音乐。这一阶段，我和幼儿共同欣赏了大量节拍特点鲜明，合适幼儿承受的
15、歌曲、乐曲、民歌、民谣。有一天，冯鸣龙小朋友得意地告诉我：“胡老师，我发现了一个机密，两拍子的音乐像走路，三拍子的音乐像转圈，你说对吗？”我快乐地点点头。孩子有了节拍意识，对幼儿记忆节奏型，表现音乐节奏情绪起重要作用。幼儿小班教育随笔(15篇)5 今天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气得意的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我翻开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老
16、师，你喜欢吗?”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎么处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你如今把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地容许了，拿着画走了。事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应该得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱，假如她的付出一直被泼冷水或视假设无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比拟平安;但假如他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎么样也填不满。孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，不过，我们作为老师，就算不喜欢也会
