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1、作学生满意的好老师超越自我 放飞心灵的梦想也许，人们羡慕到的只是眼前这些闪耀的奖杯；也许，人们只是在乎我的优秀学生作品；也许，人们只是用感叹的口气来称赞我独特的教学方式。然而，就在这块小学艺术教育平台的“一丘”之地，经过十几年来的耕耘，我有了太多太多的感慨了！成功与遗憾并行，欢乐与忧伤同在。当课程改革的春风吹拂大地的时候，省骨干教师培训班、省学科带头人的理论进修，仿佛给了我注入了一股股强心剂，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事艺术教育的信念。所有梦想和希望的种子，都在这一块肥沃的土地上得到生根发芽，得到茁壮成长。我始终信奉这样一句话：“不怕起点低，就怕不到底。”辛勤的耕耘，换来了累
2、累的硕果。虽然，我并不是什么纯美术专业的科班出生，1986年毕业于师范学校普师专业，算是“半路出家”吧！头上并没有什么名牌大学的光环笼罩着，可是目前的我所辅导的学生作品包揽了国家文化部、教育部、省文化厅、教育厅、科技厅至上而下一系列的金牌，成了远近闻名的“美术获奖专业户”；辅导学生作品发表于国内的中国连环画、中国校外教育、少儿美术、中国少年报等报刊杂志多达300余幅；22幅学生作品被国家文化部、省教育厅等机构选送美国、日本、俄罗斯、台湾等国家和地区展出并被收藏；辅导并编辑出版了5本学生书画作品专集；98幅学生美术作品作为范画被编入经国家教育部审查通过的福建省小学美术课本，多次编写了小学美术教参
3、、课本，连续8次被教育部艺术教育委员会授予美术类全国指导工作一等奖；被评为福建省优秀青年教师、宁德市第二届十佳青年教师其实， 荣誉已经属于过去，犹如过眼云烟，重要的是超越了自我，实现了自己的梦想，实现了自己的人生价值。 凭热情，让我找到了当教师的感觉可以坦白地说，学生时代的我是个没有什么远大志向的人，也许仅是为了走出一块贫瘠的泥土地吧，稀里糊涂地当了一名小学教师。从师范学校毕业刚刚踏上工作岗位时，我对当教师的概念是模糊的、对自己所从事的职业是迷茫的。和许多初出茅庐的年轻教师一样，抄教案、背教参、照本宣科地模仿、满堂灌犹豫和徘徊之中，找不到当教师的任何乐趣，找不到当一个教师的真正感觉。可是，根据
4、我的性格，我这个人天生就是有一种不甘于平庸、不甘于落后的个性。怎么办？难道就是这样误人子弟一辈子？特别是当我看到一些即将退休的小学教师一辈子的教学仅仅为了柴米油盐、养家糊口而挣扎，明日复明日，就这样的一种茫然而平庸的神情时，心理就有涌出一股莫名其妙的悲哀感、挫败感！难道自己就像这样混到退休？他们的今天难道真的成为我的明天？我一时陷入了深深的思考之中。1986年，在应试教育的浪潮下，语文、数学理所当然是小学教学的命脉，是主战场。或许，是领导上的高度信任吧，第一天报到，校长马上就让当上了毕业班的语文教学还兼班主任，还让全校出名的“乱班”来考验我。面对着“乱哄哄”的班级，我从心底里迸发出这样的话来：
5、“好家伙，等着瞧！看我如何收拾你们！”不治一治这些“捣蛋鬼”怎么能树立起当教师的威信呢？于是，我几乎全用上了“十八般套路”：严厉呵斥、敲桌子、留课、罚站、抄书果然，我的这些“绝招”起了些作用，一时“镇”住了那些调皮生，他们的吵闹行为的确有所收敛。可是好景不长，这些简单而粗暴的做法让学生产生了“免疫力”之后，老闹剧又重演了！真是好无奈呀！是啊，一个教师如果没有威信，没有取得学生的认可，课备得再好也都是等于零的。我开始冷静地思考了。既然当老师了，就应该想办法当一名出色的老师，当一名让学生佩服的老师，当一名让家长满意的好老师！要做就要做得最好！究竟什么样的老师才会受到学生的尊重？什么样的老师的课才会
6、受到学生的欢迎？假如我还是学生的话，我会喜欢什么样的老师？于是，我开始换位思考，寻求答案了。课余时间，我着手调查了几个学生，他们普遍反映在他们心中最受欢迎的教师应该是：爱学生，既是老师又是朋友式的；多开展活动，不要整天逼学生背书、做作业；会幽默，常常会说笑话；知识丰富，什么都知道；信守承诺，说话算数哦，原来如此！经过这么一调查和思考，我犹如“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”了。我开始反思自己了。是啊，当老师首先是学生的朋友，其次才是老师。心中有爱，心中有学生才有教育！你的心中有学生了，学生才会有你。我悟出了这样的道理来了。那么，究竟可以从哪儿找到切入点呢？对，应该从开展活动中去找到突破吧！于是
7、，我便放下了老师的架子，课堂上和学生一起探讨平等地问题，课外和学生一起做游戏、玩耍。我利用班队活动课开展了故事会、幽默游戏会、猜谜会、小小联欢会、诗歌朗诵会让学生在一系列的活动中感受快乐、感受友谊、感受参与。尤其在教室里开展的每一次活动会，我都要发挥我的书画专长辅导学生一起将教室打扮得特别美观、特别有“艺术味”，让学生在浓浓的欢快气氛中得到美的熏陶。语文教学中，作文教学从何入手？按照传统的经验，多背范文是一条捷径。可是，重复而单调的教学模式只能给学生带来了更多的厌烦和被动！写什么？无病呻吟，脑袋空空，有什么可写？怎么办？此时，我想起了自己组织学生开展的各种活动，何不从活动中引导学生体验和感受呢
8、？对了，从生活来、从活动中来的作文一定更有深度，一定更有真情实感。于是每开展完一次活动，我都不失时机地引导学生从中去挖掘新颖有趣的东西，去感受一种真实的、发自内心的情感。经过不断地引导、启发，学生们的观察和发现的能力提高了，情感体验真实了，写出来的文章富有情感真挚，富有情趣。学生再也不觉得写作文是一种负担，而是把写作当作自己的感受和心声的流露，是种快乐的活动。枯燥无谓的字词知识如何让学生兴趣起来？这时，我想到了生活中、电视上的智力竞赛。那种场面不是充满了竞争、充满了乐趣了吗？对，将单调的“双基”练习题设计成智力竞赛题目吧！让学生搞智力竞赛抢答！这是个好主意，一定会激发起学生的高度兴趣。于是，在
9、单元或者期末复习的时候，我再从自己有限的工资中花费了一部分准备些奖品，将一些字、词、句、篇等知识设计成知识必答题、抢答题，创设这种游戏式的活动来上复习课，让学生在玩中学、活动中学。果然，这种形式的复习效果出奇得好！太受学生的欢迎了！学生经过多次的“竞赛”，激发了学习热情，掌握了基础知识和基本技能，觉得学习是多么快乐的事情！面对着校园班级经常出现的吵闹现象，我常常思考着这样的问题：学生为什么会在课外时间里吵闹和打架？究其原因，大部分因素就是因为他们的课余生活太单调枯燥了。学生的生活除了读书学习之外难道就是这样单调？孩子毕竟是孩子，天性可是不能抹杀的。没有好好引导孩子的兴趣，打架、吵闹等现象是不可
10、避免的。如何解决这个问题呢？我开始思考了。课余时间如何丰富学生的生活？成立几个课余兴趣小组吧！将学生的兴趣爱好的特长培养好，引导他们往积极、健康向上的方面发展是很必要的。于是，我又开始了解学生的业余兴趣爱好了。我根据学生的兴趣和爱好在班上成立了体育兴趣活动小组、书法兴趣小组、美术兴趣小组、象棋兴趣小组、小小文学社。我根据学生的特长在班上每组选了一个有组织能力、管理能力的同学当担任组长，利用每周的自习活动课时间开展活动。果然不出所料，这些活动的开展，大大活跃了班级的团结气氛，学生从活动中体验到乐趣。果然，经过开展了这些活动之后，打架、骂人、吵闹等不文明的现象渐渐消失了。我打心眼里感到高兴！经过几
11、个阶段的努力，班上的学习氛围明显地浓厚了。学生点点滴滴的进步是离不开鼓励的，学生的成绩是需要展示的。班级教室的“学习园地”和黑板报的定期展示确实也起到不少作用，但是总觉得还缺点力度。于是我又开始突发奇想了：能否办个班级小报？利用小报让学生全面锻炼学生的能力，展示学生的取得的成绩？我召集班上的学习骨干成立了一个小主人报编辑部，挑选出几个写作能力基础好的学生来当小报的记者，利用了星期天时间引导学生自己设计版面、自己搜集素材、自己撰写文章、自己画插图、自己抄写文字排版。小报纸虽然不大，只有四开双面的，但是内容非常丰富：有优秀习作、美术作品、书法作品、幽默笑话、新闻喜讯、插图漫画方方面面的知识点几乎我
12、都涉及到了，学生从中不仅学到了知识，更重要的是锻炼了自我，鼓励了自我，展示了自我。小主人报的创办，为我语文的教学开辟了一个崭新的天地。从这里，他们找到了乐趣，发挥了自己的才能。就这样，经过几个回合的尝试，学生再也不觉得我是陌生的，我成了学生们最好的朋友，又成了学生最尊敬的老师，树立了起很高的威信。更令我自豪的是，我还从书法兴趣小组的练习之中找到了一个切入点，转化了几个平时学习习惯非常差，成绩经常不及格的后进生，鼓励他们树立信心，成为班上的学习骨干力量。有个名字叫缪珍的学生在一篇我最尊敬的人的习作中这样写道：“我们班上有陈老师这样的好老师真是幸运！他让我们在玩中学本领，在活动中找到快乐，树立信心
13、，感觉到学习语文是很开心的事，我们班的同学个个都巴不得天天都上语文课！”记得有专家这样说过：“世界是因为热情和冲动而改变，靠冷静和理智来维持的。”是啊，凭借着我的这股热情和冲动，初涉教坛的我找到了当老师的感觉！因为热爱，所以执着书画，是我一生的钟爱。记得在师范学校学习时，如痴如醉地爱着美术。尽管刚开始练习的时候可以说没有什么基础的。可是，就是因为特别的喜欢，特别羡慕优秀的美术作品，一看到优秀的书画作品时，心情就会特别激动。刚刚学习美术、书法时，由于基础太差，老师和同学们并不把我放在眼里，还有不少同学在嘲笑着呢，甚至学校的一些重要展出活动还不够资格参加呢！可是，我并不灰心，心里在暗暗下个决心：付
14、出加倍的努力，迎头赶上！我就不相信有我学不会的东西。因此，除了正常的功课学习时间，我还利用了中午和晚上下自修时间、周末时间进行大量地练习。果然，辛勤的付出终于有了丰厚的回报，临毕业的时候，我以美术、书法双第一的成绩出现在学校的毕业荣誉榜上。有机会当一名美术老师，是我最大的愿望。四年的师范学习，让我对美术这门艺术学科产生了一种说不出的特殊情感。虽然仅仅四年的小学语文教学让我找到了当教师的感觉，体会到了其中的酸甜苦辣，也对语文的教学找到一些门道，但是我还是始终离不开自己的美术情结。看来，正如诗人们所说的那样：爱，是不需要理由的。 看来我是很幸运的。1990年的一个夏天，福安师范附小向全市招聘美术教
15、师，我谢绝了福安赛岐学区两位校长亲自到县教育局的真诚挽留，参加了应聘，以绝对的优势圆了这个梦，一种说不出的兴奋感油然而生。一到附小任教，我承蒙校长叶安绍等领导的信任，担任了美术教研组长。学校美术兴趣小组的成立，更是给了我一个施展教学才华的空间。我谦虚地向美术教育经验丰富的老校长吴鸿锦老师学习，向校内外优秀教师学习，向书本学习。是啊，涂涂几笔，自己画画是没有什么问题的，要让学生真正地从你这里学到技能技巧、学到想象和创造却不是那么容易的事情。带着疑问，带着一份真诚，带着一份责任，带着一种希望，开始探讨什么是真正的艺术教育了。在许多人的印象中，教美术不就是教学生画画吗？太简单不过了！只要老师画上几笔
16、学生跟着学就是，有什么太多的学问？是啊，刚刚涉及美术学科的时候，我也是这样想的。上课比较随意，基本上是照本宣科地凭书教书、凭画教画，正如平时人们所说的那样“依样画葫芦”。尽管如此，我仍然充满了激情，只要画笔一拿到手，全身便充满了活力，忘记了自我。上课前尽量将每一幅范画画得逼真、生动，色彩鲜艳。每每上课讲解作品的时候，我都显得特别有激情，让学生听得入神。在那时，尽管作为闽东地区重点学校的福安师范附小对美术的教学比较重视，但是还是由于应试教育中语文、数学分数的指挥棒始终在左右着学校的教学，许多老师还是用“副科”的眼光来审视着我们。要想在学校教学当中找到自己的位置还真是不容易的。我想，无论怎样，别人怎么看是他们的事情。我喜欢用这样的名言提醒自己：“走自己的路，让别人去说吧！”是啊，做一个教师首先一定要看得起自己，对自己有信心，要用自己的实力去证明我的美术教学是有价值的！
