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1、圆明园的毁灭教学设计西湖花园小学王静圆明园的毁灭教学设计 西湖花园小学 王静教学目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。教学重点1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点理解文章内容，并用心感受字里行
2、间饱含的民族精神和爱国热情。教学时间二课时（第二课时）教学过程一、导入1.师导入新课：昨天我们走近了世界著名的皇家园林认识到他的毁灭是不可估量的损失，那它必然也有着不可估量的价值2.引出书中三句评价语：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。3.引出雨果对圆明园的评价，导入新课二、感受昔日的辉煌（一）走近圆明园（布局）1.回顾上节课的学习，梳理文脉2.讲读布局，生读第二自然段，并看图理解“众星拱月”3.师小节：圆明园是园林艺术的瑰宝。板书：瑰宝（二）走进圆明园（建筑）1.走近与走进的区别，走进圆明园，一睹宏伟建筑的风采，齐读第三段2.分析此段的写作特点，用七
3、个“有”进行连接，并逐句分析所描写的建筑类型，分别是大小、动静、仿创、中外不同类型的建筑3.师生接龙读此段，读流利，并说说在读此段时心中的感受4.拓展“圆明园四十景”，学生借助资料交流，增强孩子对祖国的热爱和自豪之情5.师小结：圆明园是建筑艺术的精华。板书：精华（三）再走进圆明园（文物）1.这些宏伟的建筑中有多少珍贵的文物？2.理解文物的类型以及历经多少年？3.学生借助搜集的资料交流最感兴趣的文物4.师借助ppt播放圆明园的一些文物资料，通过画面增强孩子的民族自豪感5.师小结：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。三、感受毁灭1.师引导：如今走进圆明园，只能看见一片废墟，她究竟经历了什么？2
4、.生齐读第五自然段3.引用雨果的话：这个奇迹消失了，两个强盗的掠夺。激发学生的爱国热情4.他们这群强盗是如何掠夺的？资料补充掠夺的过程。让学生谈心中感受5.大火带来的损失？三天三夜的体会。再谈心中感受6.齐读第一段，体会两个“不可估量”的意义（擦掉板书中三个部分）四、走出圆明园（理性思考）1.我们带着沉重的心情学习了这篇课文，但除了痛恨之外，我们更应该思考这一切是为什么？让孩子选择一个当时的人物角色，皇帝、士兵、大臣、百姓。去写一写如果当年你在现场，你会说什么做什么？2.师小结：落后就要挨打少年智则国智，少年强则国强勿忘国耻 振兴中华！五、板书 园林 瑰宝 辉煌 建筑 精华 毁灭 文物 博物馆 艺术馆 教学反思： 本篇课文设计为两课时，第一课时我主要介绍了时代背景并梳理文章结构。再让孩子了解文章主要内容，扫清字词障碍，也观看了火烧圆明园的片段。第二课时中，我着重给孩子介绍了圆明园昔日的辉煌，并让孩子查找关于圆明园建筑以及文物的资料用于扩充文本，整节课上下来发现资料的拓展效果很好，昔日的辉煌与毁灭形成鲜明对比，激起了孩子的民族自豪感以及责任感，让孩子感受到落后就要挨打，并且勇于担负使命，为中华的明天而奋斗。但在教学时也发现由于扩充内容较多，导致课堂时间分配不均，原本计划用八分钟的时间让孩子当堂写下心中的感受，但时间预留不够，没有将激发的情感用文字的形式即时呈现出来。
