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1、苏教版小学语文三年级（上册）第七单元教材分析及教学建议 一、单元分析：单元教材基本分析：第七单元是由三篇课文、一篇习作和练习7构成。本单元是以培养学生良好的精神品质为主体框架而选取课文的。三篇课文军神、掌声、金子都是反映人的意志品质的故事。课文军神反映了刘伯承坚忍不拔的意志，激励大家向他学习做一个性格坚强的人。课文掌声，通过小英的故事让同学们懂得人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。课文金子，通过彼得“如获至宝”的故事，向人们揭示出：要想获得财富或成功，就必须付出辛勤劳动的道理。在教学课文的时候，根据人物描写，理解所刻画人物的精神世界，对学生进行良好的道
2、德品德品质教育，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。习作7着重指导学生自编童话故事。即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。练习七的安排旨在增加学生的积累：处处留心让学生初步认识京剧脸谱，了解脸谱所代表的意义；写好钢笔字训练学生写好带有捺笔的字；读读背背让学生积累表示军旅生活和军人气概的成语，学习古今贤文中劝勉勤学的句子；本次口语交际与综合实践活动相结合，开展一次小小展销会；学写毛笔字是写好带“提”的笔画。单元教学目标：1、学会本单元30个生字，28个生字只读不写。能在具体的句子中理解由生字组成的词语 。 2、 理解课文内容，学习文中人物的意志品质，懂得做人
3、的道理，了解要有收获就必须付出辛勤劳动的道理。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关段落。4、 能按要求发挥想象力，自编童话故事。单元教学重点分析：1、掌握生字、新词，能分角色朗读或背诵课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习文中人物的意志品质，懂得做人的道理，了解要有收获就必须付出辛勤劳动的道理。4、学会口语交际、学会习作。单元教学难点分析：1、 在具体的语境中理解词语。2、 体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。3、 能按要求发挥想象力，自编童话故事。【每篇课文的训练点】 篇目名称训练点军神结合插图或录像，反复诵读课文语句，感悟刘伯承坚韧不
4、拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。掌声感受小英的变化，领会掌声的意义，学会正确对待自己和别人。金子抓住彼得心理的变化，有感情地朗读课文，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。二篇目教学分析20、军神1、教材解读 课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物的精神面貌。这样的写法可让学生在读中细心体会，逐步领悟。2、教学目标分析1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、 学会本课1
5、0个生字，认识11个二类字。理解生词意思。3、 通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚韧不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。3、教学资源运用1、 挂图或多媒体出示课文内容。2、 了解刘伯承的相关资料。3、 拓展阅读。4、 课时分配及目标设置（两课时）5、教学构想或建议：军神是苏教版第五册第20课。课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”，表现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。也表达作者对刘伯承的赞美之情。本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚强的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义
6、。为了让学生在有限的时间里入情入境，在心中留下深深的印记，我锁定重点，即抓住沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效，透视刘伯承的内心世界，感悟刘伯承的伟大形象，在学生的心中高耸起一座精神的丰碑。一、紧扣文眼，层层剥笋，夯实目标。“文眼”是文章的灵魂。紧扣文眼，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文件主旨，阅读过程中训练了学生的语感，强化了语言文字的训练。军神的教学设计中，我围绕中心句给整节课设计了一个主问题：刘伯承哪里了不起？引领学生抓住课文中的重点句子和词语，谈自己的感悟和理解。在交流与探讨中，那些融入自己独特感受的理解相互碰撞，使学生获
7、得了关于文本的更丰富的信息，对“军神”内涵把握得更加深刻了。正是围绕这一点，没有琐碎的分析，通过扣词析句，层层递进，不断夯实了本课的教学目标。二、潜入文本，充分感悟，升华情感。阅读教学必须引导学生不断地品味语言，与文本展开充分的对话，由此产生情感的共鸣。在品味语言的过程中培养语感，在情感陶冶的过程中培养高尚的情操，因为我们的目标是全面提高学生的语文素养。为此，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想象中感悟。我抓住沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子，先从刘伯承坚决不使用麻醉药，引导学生感悟这种疼痛是常人难以忍受的，一般人是不敢的；再从手术时的动作和神态，体会刘伯承痛到了极点，却忍受了常人难以忍受的
8、剧痛，接着创设教学情境，用多媒体再现手术的经过，与文本的主人公进行了一次跨越时空的心灵对话。此时此刻刘伯承的伟大精神强烈地震撼着孩子的心灵，使他们深刻地体会到“军神”的内涵；最后从一直数着刀数，抓住“72刀”引导学生感受手术之长，忍受疼痛时间之长，从而明白刘伯承的毅力之坚，再一次感悟军神的精神。这样的阅读过程是立体推进的过程，语言层层品味，情感步步推进，人物形象渐渐丰满，学生心中的精神丰碑自然高耸。第一课时课时目标： 1、学会本课10个生字，认识11个二类字。能正确美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解刘伯承。课时准备：生字卡片、相关资料教学过程： 一、简介、导入 1、 板书：
9、刘伯承。领读。“承”正音。 2、 介绍：刘伯承，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。他和邓小平带领的大军被称为“刘邓大军”。他在长征、抗日战争和解放战争中，立下了赫赫战功。1995年被授予元帅军衔。文章写的是他青年时代的一段经历。 3、 板书：军神。军神指谁？为什么说他是军神呢？ 二、初读指导 1、 师范读。 2、 生自读课后生字词。 3、 师出示词语，检查认读情况： 4、 担心 损伤 外科 男子汉 军医 职员 失声 年轻人 沃克 伤势 土匪 手术 麻醉药 刀数 一共 愣住 崭新 晕 绷带 5、 生自读课文。 6、 指名分节朗读课文，就字词提出疑问并释疑。 镇定：遇到紧急的饿情况不慌不忙
10、。 损伤：损害、伤害。 土匪：地方上有武装的匪徒。 7、 师：全文一共6个自然段，请默读课文，按“求治术前术中术后”把课文分为四段。 8、 四组各读一段。 三、书写生字 1、 师指导写“势”“承”“药”。 2、 生习字，师巡视指导。第二课时：课时目标： 1、能有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2、 结合插图或录像，反复诵读课文语句，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。 3、 说说“军神”的意思。课时准备： 课文插图或录像教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，这节课我们继续学习军神，请齐读课题。（我记住了，刚才你们是这样读课题的，经过这一节课的学习，呆会儿，我们再
11、来读课题，我想，我们一定有不一样的感受。）师：请同学们打开课本自由读课文，找一找文中是谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的？用笔把它画一画。开始。师：小朋友们读得都很投入，对，读书就得这样，要用心去读、去感受。来，把你们找到的句子读一读。指名答（出示：了不起，你是一个真正的男子汉！一块会说话的钢板！你是一位军神！）生读师：同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方。找找看。 生：同样的标点符号。 师：我们平时在什么情况下，说话用感叹号？ 师：那该怎么读？你把它读出来吧！生读。师：刘伯承了不起呀！（板书：了不起）在这篇课文中，刘伯承哪里了不起了？让我们用心地读读课文，体会体会，拿出笔来，把你觉得刘伯承
12、了不起的句子用波浪线画出来。开始吧。生读课文。二、品味语言，感悟文本。师：刘伯承那里了不起了？谁来说？生：要动手术了，可刘伯承不要麻醉药。（板书：不用麻醉药）师：你说麻醉药有什么作用？生说师：用了麻醉药，任医生在眼睛里动起手术也不感觉到疼了。师：老师以前鼻子里长息肉了，医生说要动手术把息肉摘除，动手术的时候，用了麻醉药，可我觉得还是很疼，眼泪啪嗒啪嗒地往下流。师：刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，小朋友们以前有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗？来说说。师：一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天，刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用麻醉药会怎样？师：是
13、呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，可刘伯承还是决定不用麻醉药，为什么？生：因为眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。师：对，他还需要清醒的大脑带兵打仗。让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。生：他恳切地对医生说。师：恳切什么意思？你能给它换个词语而句子的意思不变吗？试一试。师：那你也来恳切地读一读。生读：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。（多指名读）齐读师：听了刘伯承恳切的话语，沃克医生（楞住了），他为什么会楞住？师：是啊，作为一个着名的外科医生，沃克医生做了无数个手术，他还是第一次遇见有人动手术时，会自己提出不用麻醉药，他简直不敢相信自
14、己的耳朵。所以，沃克医生愣住了师：现在，你们就把自己当作沃克医生，来读一读他说的话。生：你，你能忍受得了吗？（多指名读）齐读师：这时，年轻的刘伯承是怎么回答的？生：年轻人平静地回答：能。师：现在我就是沃克医生，你们是刘伯承，我来问你们。师：你，你能忍受得了吗？生：能。师：你，你能忍受得了吗？生：能。师：是平静地说，再来试试。（我听出了你们平静的语气，可刘伯承平静的口气中透露的是坚决不用麻醉药的决心。再来一次。）师：你，你能忍受得了吗。生：能。师：平静而又坚决。男同学问，女同学答。师：女同学问，男同学答。师：动手术的地方可是眼睛啊！刘伯承却说得这么平静。从这平静的口气中，你们体会到了什么？生答。（刘伯承没有想自己的疼痛，他心里想
