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1、霞教学设计 教案教学设计霞教学设计教学目标1 、了解作者冰心。2 、理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感 。3 、体会散文“形散神聚”的特点。4 、学习象征手法的运用。教学重点1 、理解文章的哲理内涵2 、学习象征手法运用。教学难点理解文章的哲理内涵。教学课型：讲读课教学方法：朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法 教具准备：小黑板、图片、录音机、幻灯机 教学时间：一课时教学过程（一）学习引导1 课前预习。要求如下： 复习散文的文体知识。 了解作者的生平。 查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。2 导入新课古诗鉴赏乐游园李商隐向晚不适意，驱车登古园。夕阳无限好，只是近黄昏。思考：诗歌
2、表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基 调怎样？在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感 伤色彩的。那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一 起学习冰心的霞，看看它们有没有不同！3 检测练习（1）、冰心，原名，著有小说、；诗歌繁星、；散 文、；儿童文学等。霞选自，是冰心期的作品。（2）给下列加点字音，并解释词语 云翳、璀璨、惆怅、衬托4 作者简介、背景介绍 幻灯片出示 冰心（1900 年 10月 5 日-1999 年 2月），原名谢婉莹。二 十世纪杰出的文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻 译诸方面都有重要的成就。主要作品有：小说小橘灯诗歌集繁星春水儿童文学再寄小读者（总名为寄小
3、读者的通讯 散文，是我国儿童文学的奠基之作。）受基督教博爱思想的影响，冰心早期的作品，多以“爱” 为主题，抒写母爱、童真、自然等内容；因此早期的作品有 “爱的哲学”之称。晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散 文。霞是她晚期哲理散文之一。（二）研习课文1. 出示教学目标。今天我们学习的这篇散文，充满了哲理与智慧。作者能 够仔细观察生活，从普通的事物身上发现深刻的蕴义，融会 个人的体验，深化为更高的哲理，实在值得我们细细体味、 学习。2. 朗读体会（1）方法：自由朗读（2）朗读的要求： 体会作者的思想、情感，有感情的朗读。 划出自己最喜欢的句子。3. 思考讨论活动（1）整体感知文章题目
4、是霞，那全文都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟写了那些内容？- 明确：全文主要写了两方面的内容一是写自然的霞 二是作者的人生感悟（2）学生自由畅谈自己喜欢的句段或对本文的看法、体 会。（首先同学朗读自己喜欢的句子并谈谈对句子的看法， 然后其他同学也谈谈他们的看法，最后老师作总结、引导）例如：“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”对此，大家是怎样理解的呢？（同学们发表意见后，老师出示图片，引导同学们进行 对比领悟。）- 由图画我们可以看到，由于光的折射、反射，有云翳 的时候霞光就更加色彩缤纷了。另一方面，我们可以从审美观的角度去理解这句子。这 里运用了美丑对比原则的观点
5、看待事物。美丑对比原则是法 国作家雨果提出来的。他认为“万物中的一切并非都是合乎 人情的美。丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇 高的背后。美与恶并存，黑暗与光明相当。”当两者并存时， 人们因为受到刺激而情绪激动，产生震撼。这时，美的东西 就更美，丑的东西就更丑。但是，丑的存在并非是无意义的。 丑的价值并不在丑的自身，而在于它衬托了美。因此，在生 活中，我们要正确的对待美与丑！ 、“生命不是只要快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。”- 明确；这是作者对人生的感悟，直白而富有哲理韵味。 对于这句话，同学们有什么体会吗？你有过这样的经历、 感悟吗？现在，请同学们同桌之间
6、，四人小组间互相的述说、 讨论自己的经历或感悟。（学生自由讨论） 、“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在夕阳无限好的时候， 就给你造成一个美丽的黄昏。”- 明确：经历过痛苦磨难的生命才更有价值。用文中的话说，就是“云彩更多，霞光才愈美丽。从云 翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”用我们日常的话说， 就是“不见风雨，怎么见彩虹”。唯有经历过苦难、挫折的 人生，才是最完美、精彩的。4 、重点分析（1）散文的特点是“形散神聚”，那在本文中是如何体 现的呢？- 明确：本文的“形散”体现在描写内容的时空跨越大。 空间跨越大体现在：文章从重庆乐山写到故乡，又写到 美国东
7、岸慰冰湖，超越时空的记叙；时间跨越大体现在：文 章从中年写到童年，从晚年又写到青年。“神聚”聚在作者的“人生感悟”上，诸多材料无一不 受这一“感悟”或隐或现的统制，全部材料皆围绕此中心而 写。（2）作者通过霞写出自己的人生感悟，这是运用的是什 么手法？- 明确：托物言志（象征） 霞象征着人生的精彩、幸福和快乐，只有快乐和痛苦相 互衬托，相互重叠，才能构成精彩、幸福、完整、充实的人 生。从全文看，文章以 霞为题，要三大妙处：一 . “霞” 是贯穿全文的线索；二 . “霞”蕴涵着人生的哲理；三 . “霞” 象征着人生的精神、幸福和快乐。5 、写法探究 本文运用托物言志的手法，由具体而抽象。作者由霞的 感悟揭示自己对生命的理解。由具体而抽象不仅给人印象深 刻，而且避免了说教，更易感染人。（三）音乐鉴赏，深化理解 听歌曲阳光总在风雨后，体会本文的深刻含义，并 畅谈自己的学习后感。（四）迁移活动 运用象征的手法，赋予以下词语可以寄寓的象征义，并 尝试写成一段短话。（也可以自选题材）1 灯光 -4. 白色 -2 绿色 -5. 彩虹 -3 红色 -6. 粉笔 - 十、板书设计 霞 冰心 云彩 自然的霞璀璨 云翳托 物人生的精神 霞言幸福和快乐 快乐志 人生感悟精彩 痛苦
