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1、液体的热胀冷缩教学设计利通区第八小学 马春燕 【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。【教学难点】能设计实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻
2、璃管，漏斗，橡皮塞；冷水，热水，紫色水。 为全班准备：多种瓶装、袋装和盒装的液体。【教学过程】一、 质疑引入1、同学们，请观察图片，你发现了什么？你有问题要提出吗？（为什么瓶里的液体不装满? ）2、今天我们一起来探究液体热胀冷缩性质。（板书课题）二、探究活动1、演示实验活动一：紫水体积变化的观察（介绍材料，实验装置）学生猜测：如果把装满紫水、插有玻璃管的烧瓶放进热水中，会看到什么现象？放进冷水中，会看到什么现象？（学生猜想现象进行描述）教师演示：分别把装满紫水、插有玻璃管的烧瓶放进热水和冷水中，会看到什么现象？学生先仔细观察，再交流、汇报（学生观察现象进行描述）师：通过实验我们发现了水受热，体
3、积发生了变化，会膨胀。水遇冷后，体积也发生了变化，会收缩。这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。2、判断冷热水通过这个实验装置，我们知道水有热胀冷缩的性质。我们把这个装置分别放进两个盛水的大烧杯中，如果观察到水的体积膨胀，就可以判断这杯水是什么水？如果观察到水的体积收缩，就可以判断这杯水是什么水？（学生根据水热胀冷缩的性质判断）3、分组实验 活动二：其他液体也会热胀冷缩吗？水有热胀冷缩的性质，那么生活中其他的液体有热胀冷缩的性质吗?（1）交流实验材料（请同学们说说你们带来了什么液体）（2）接下来，验证你带来的液体有热胀冷缩的性质吗？师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？看老师送给你们的温
4、馨提示：小组要分工合作。仔细观察水柱有什么变化？做好实验记录。注意安全，小心热水。（3）了解实验表，实验步骤。（4）开始实验。教师巡视、指导，组织、调控实验过程。（5）对照记录表汇报实验结果。师生总结：水、可乐、牛奶、酱油、食用油、醋等都是液体，说明液体有热胀冷缩的性质。三、深化认识。1、我能解释。为什么瓶里的液体都不装满？教材32页。为什么诸如啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满？2、生活中的新发现？（在生活中哪些现象说明液体有热胀冷缩的性质?）火炉上的水壶往外溢水,医生给病人用体温计量体温。四、寄语。（最后，送给大家一段话，结束今天这节课）生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。只要你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！板书设计： 液体的热胀冷缩 水 醋 受热 体积膨胀 热胀 果汁 酱油 受冷 体积缩小 冷缩 牛奶 . 液体 热胀冷缩
