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1、秋天名师教学设计片段1 秋天名师教学设计教学设计片段 运用多种方法，激发识字爱好 (教学重点) 师：同学们，本节课的生字宝宝许多，你们有什么好方法能记住它们吗？快跟大家说一说自己的好方法吧！ 生：我相识“了”，我用减一减的方法来记“了”。“子”减掉“一”就是“了”。 生：我相识“秋”，我能用加一加的方法来记“秋”。“禾”加上“火”就是“秋”。 师：是呀！运用加一加的方法很棒。其实，“秋”还有自己的故事呢！秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代没有化肥、农药，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草来使田地肥沃，烧杀害虫。所以“秋”是由“禾”和“火”组成的。你能用“秋天”说句话吗？ 生：秋天可真美啊！
2、生：秋天，玉米成熟了。 师：你还记住了哪个字？ 生：我记住了“气”。我是用数笔画的方法来记住“气”的。 师：有一个和它读音相同的字汽。“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。我们可以用同音字对比的方法来识记生字。 生：我学会了“片”，我特别喜爱看一片片树叶飘落的样子。 师：这名同学很会学习，能够结合自己的生活阅历来识记生字。(出示“片”的古文字)同学们，这就是古时候的“片”。它是一个象形字，从字形上看，“片”就像一分为二的木片，所以“片”字的本义是平而薄的物体。(出示树叶)树叶是不是薄薄的一片呀？还可以说成“一片”什么？ 生：一片面包。 生：一片牛肉。 师：在生活中识记生字真是一个好方法。接着来
3、汇报自己记住的生字吧。 生：我记住了“树”，我在学问百科里看到许多种树，它们各有不同。 师：这里还有一个我们要学习的部首“”，你知道为什么“树”字的部首是“”吗？木本植物的总称为“树”。一般将乔木称为树，有明显直立的主干，植株一般高大，分枝距离地面较高，可以形成树冠。你还知道哪些带“木”的字？ 生：桃，一种果树的名称。 生：我记住了“大”。 师：它是象形字。(出示“大”字的字理图)甲骨文字形像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，从“大”的字往往与人类或人事有关。“大”的反义词是 生：小。 师：反义词也可以帮助我们来识记生字。你能用“大”来说句话吗？ 生：这棵树很大。 生：我比他年龄大。
4、 生：我相识了“飞”，因为我很艳羡小鸟能飞。 师：你很会想象，(课件出示鸟儿展翅翱翔的图片)出示“飞”的古文字，“飞”字就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。 生：我能用加一加的方法来记住“会”。人云会，爸爸上周二去开会了。 师：“会”中有一个我们要相识的部首人字头。 生：我能用加一加的方法来识记“个”。“人”加上“丨”就是“个”。 师：识记生字的方法许多，我们要仔细视察，做生活中的有心人，用更多的方法牢牢地记住这些生字。 赏析：语文课程标准指出：低年级教学要求学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，老师依据不同的学习内容，指导学生驾驭学习汉字的方法与规律。例如“树”“叶”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了依据形声字特点识记生字的方法。在学习“飞、大、片”时，充分发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字义，“大”和“飞”的字理图增加了生字在学生头脑中的整体印象。 奇妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜爱汉字，并能渐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的实力。
