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1、苏教版生物七年级（上）生物 第五章 绿色植物的一生植物种子的萌发 教学设计（第1课时）第一节植物种子的萌发 教学设计（第一课时）【设计依据与构想】在前面探究教学的基础上，学生已经初步学会运用观察、分析、比较、归纳等研究生物学的方法，具有一定的自主学习的能力。学生思维活跃，有强烈的问题意思和探究欲望，喜欢动手，善于发现。在日常生活中对种子的萌发有一定的认识，但对种子的结构和萌发过程缺少了解，也很少有栽培的生活经验。因此，首先要在教学时创设学习情境，充分调动学生的学习兴趣。【教材分析】教学目标知识目标：观察植物的种子结构并描述。能力目标：学习自主、合作、探究学习的学习方法。情感态度与价值观目标：1
2、.养成爱护生物、保护生物的行为习惯。2.培养实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。教学重点 描述植物种子的结构。教学难点 描述植物种子的结构。课前准备教师准备 1、制作课件。2、准备各种植物的种子以及用清水浸软的菜豆种子和玉米种子。学生准备 预习本节内容。【教学流程】一、 导入新课播放视频种子萌发成小幼苗的过程，引导学生思考：根据现有的知识，绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖？（种子）设计思路 通过观察种子开始萌发的感性认识，激发学生的学习兴趣，教师顺势设问，自然引入新课。二、 学习新课【活动一】认识种子。教师首先利用课件展示种子的图片，认识各种植物种子，然后学生再观察实物，有花生、黄
3、豆、玉米、绿豆、小麦、菜豆种子。引导学生感悟尽管不同植物的种子形态、大小、颜色不相同，但是它们有共同的功能，就是能萌发，长出新的植物体，那么种子内部的哪些结构与种子的萌发有关，引出本节的内容种子结构。（板书课题）设计思路 让学生通过观察，自己去感知虽然种子的外形千差万别，但它们都能萌发，长出新的植物体，因为它们都具有相同的结构胚。激发学生的学习兴趣和探究的欲望，感悟客观规律的存在。 【活动二】认识种子的结构。1.观察菜豆种子的外形、内部结构。观察浸软的菜豆种子。两人一组，先观察菜豆种子的外形，认识种脐。然后轻轻剥去种子外面的薄皮，轻轻掰开两个豆瓣，注意不要弄掉上面的小突起。按照从外到里的顺序仔
4、细观察种子的内部结构，对照教材P63页图51，辨认种子的结构。学生分组进行观察，老师巡回指导。2.师生交流学生归纳说出：（1） 课件展示图片，学生对照图片描述菜豆种子的结构。（种脐，种皮，胚芽、胚轴、胚根、子叶）（2） 胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？（胚）（3） 菜豆的子叶有什么特点？为什么？（肥厚。这是因为贮藏了大量的营养物质）（4） 对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢？（让学生思考、抢答、得出结论：为种子的萌发提供营养）3观察玉米种子结构。先播放教师提前录制的解剖玉米种子的小视频，然后学生观察玉米种子后讨论：（1）玉米种子结构与菜豆种子结构是否相同？ （2）它没有像菜豆种子两片
5、肥厚的子叶？（3）种子萌发需要的营养物质主要贮存在哪里？ 设计思路 教师利用了课件和实物投影，将抽象的内容形象话，给学生充足的时间去思考、探究、交流、启发学生，逐步探究，将教学活动内化为学生的自主学习，培养他们通过交流合作获取新知识的能力，进而突破本节的难点。【活动三】辨认对比。通过观察、对比玉米种子和菜豆种子结构的不同，要求学生讨论回答种子结构中最重要的部分是什么。学生经过讨论后，进行回答：玉米种子有胚乳，而菜豆种子没有胚乳；种子的最重要部分是“胚”。（板书：种子的结构和胚是新植物体的幼体）三、 拓展应用教师提问：如果把大豆种子煮一下，再种下去，会不会萌发？如果种子的胚被破坏了，会不会萌发？
6、（以上情况都不会萌发）现在，请大家分析：为什么大米粒种下去不会萌发？学生回答：因为种子的胚不完整。从而达成共识：具有完整的、有生命力的胚，是种子萌发的必要条件。（板书：胚完整，具有生命力）教师总结：可见种子萌发的内因是“胚是完整的而且是活的”。满足了这一点，种子萌发还需要什么外界条件？下一节课再讨论学习。本节课，我们通过观察、讨论、对比，认识了种子的结构。四、 评价升华学生将培养皿里面种子按照结构的差异分开，两片子叶的放在一起，一片子叶的放在一起。教师讲述：生物学上根据子叶数目的不同把植物分为单子叶植物和双子叶植物。种子里具有一片子叶的叫单子叶植物，种子里有两片子叶的叫双子叶植物。设计思想 这一活动的目的在于让学生学习梳理、归纳知识，培养归纳整理能力，使知识更具有条理性，已达到巩固课堂知识的目的。【教学感悟】 要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离；所以 ，为了让学生了解胚的结构，就结合图片、实物解剖视频，引导学生进行观察，这样效果会更好些。
