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2、们很快就能体会到北大荒“物产丰盛。可是对于“大豆摇铃千里金学生们不能够从中体会出来“物产丰盛，究其原因是学生们不知道“大豆摇铃千里金是什么意思，这时候该怎么办呢是怕浪费时间，直接告诉他们答案，还是让他们自己去理解呢如果直接告诉他们答案，就没有意思了，学生们也少了一次开动脑筋的好时机，于是我就不着急了，让他们在仔细的读一读课文，思考一下这句话究竟是什么意思。过了一会儿，有人举手了，说：“那里的粮食成熟了，有很多高粱、稻谷。看来他们还是没有把课文读懂，他们的思维还停留在外表，没有真正理解课文。我让学生接着再读一读课文，再好好地思考一下，学生们有一次埋下头去读书，这次学生们终于读懂了“到了秋天，大豆
3、成熟了，田野里一片金黄。在这里我又让学生联系前文描写大豆的句子“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。通过朗读学生们脑子中浮现出这样的情景：秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了，一阵风吹过来，豆荚发出了哗啦啦的笑声，就像在摇动着铃铛一样，田野里一片金黄。这时，前排的一位学生冲动地叫了起来：“在这里呢!我一看，他正指着书中的插图呢!是呀!书中的图片多好地解释了“大豆摇铃千里金。那黑红黑红的高粱，蓝绸子一样的小河，还有那满山遍野金黄色的大豆，多么美的景色呀!让人不由得感慨“北大荒的秋天真美呀!如果我能早点运用插图学生在理解起来应该更加容易点。北大荒的秋天反思范文 北大荒的秋天教学反思2?语文课
4、程规范中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。?北大荒的秋天是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读 。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和叙述的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。北大荒的秋天反思范文 北大荒的秋天教学反思3首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷答复。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高
5、粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声高粱这位高兴得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢他想把自己的歌声献给谁呢学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个淘气的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹不凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步稳固课文的内容。人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我突然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色优美，物产丰盛，为什么还要叫“北大黄呢接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一局部的教学，我想通过北 大荒今昔的比照反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。当然，这堂课准备仓促，还存在许多缺乏之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯洁而又绚丽，宁静而又高远。看了“北大荒的秋天反思范文的人还看了：1.ieueer教学反思2.综合的教学反思3.画的教学反思4.教学反思的重要性5.老师教学反思周记
