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1、义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册Module 6 第3课时 Write about New Year教学设计执教者：广州市番禺区实验小学 吴少妹一、 教学内容分析 围绕六年级上学期Module6 Festival主题，书本P71fun with language以及攀登英语绘本阅读story 11 “Happy New Year!”（同时参考番禺区2015学年英语期末测试题的阅读题进行修改）作为本课的教学内容。从“中国春节文化”延伸到“西方新年文化”。学生从书本P71的文本中学会如何提取信息，梳理文本，关注表达的句型结构；再通过攀登英语story11中的自主阅读吸取信息，交流表达。逐
2、步引导学生从“learn to read”过渡到“read to learn”，并让学生运用语言书面介绍自己所了解的国家的新年文化。 二、教学对象分析本节课学生为六年级的学生，已学习英语有三年，具备了一定的英语学习能力，有较强的自主学习的能力，小组合作默契且有一定效率。他们具有关于我国新年活动等方面的经验和知识储备，对短文、对话有一定的理解、分析能力。本班学生喜欢用英语做任务，对于节日这个话题有浓厚的兴趣。 三、教学目标（一）语言能力目标1.知识技能目标 1)学生能读新单词：Philippines/ Germany/ Spain/ Italy/ Brazil/ celebrate/wealth
3、2)学生能用句型：In. People usually. They think these will bring.介绍其他国家庆祝新年的方式3)学生能读懂两篇阅读，掌握文本结构和阅读微技能，完成阅读任务。2.语用目标:能口头和书面表达自己所了解的国家的新年文化。（二）学习能力目标能通过阅读和提问等学习策略获取国家新年文化信息，并用自己的语言表达介绍。（三）思维品质目标 1）利用思维导图综合运用已学语言书面表达过新年的方式。 2）通过阅读文本让学生自己发掘语言点，习得语言。（四） 文化品格目标了解更多西方国家迎接新年的方式，并大胆的用英语介绍表达；入乡随俗，尊重、理解和包容各国新年文化的差异，送
4、上新年美好的祝福。四、教学重、难点（一）教学重点 能正确理解老师提供的阅读文本，并在活动中培养学生的阅读策略和写作技巧（二） 教学难点 通过阅读理解提取信息，交流信息，运用语言表达各国的新年文化五、 教学理念及策略 通过以研学后教的理念为指导，采用“小学英语IIO课堂教学模式”去设计教学。“强调在输入中理解，在操练中内化，在输出中应用。”本课以围绕谈论“Happy new year”这一中心任务，开展教学活动；通过思维导图，培养学生的critical thinking以及归纳总结的能力；在老师引导示范，学生通过小组交流，激发大脑思考，相互交换知识信息，做到自主学习与探讨，从而达成学习目标。六、
5、教学媒体PPT，投影，研学案，绘本七、 教学过程I. Preparation 1.Listen and guess”What festival is it?”2.Brain storm (What do people usually do in China during Spring Festival?）【设计意图：利用炮仗的声音快速引进主题，让学生关注“新年”。通过头脑风暴让学生尽可能的说出所了解的中国的新年活动。】II. Input 1 and Internalization（1st round）1. Watch the pictures (the new years celebratio
6、n around the world）What countries can you see?（Japan/ Philippines/ Germany/ Italy /Brazil/Spain /.)Ps read the words of countries with phonic【设计意图：观看有关各国新年的庆祝方式，让学生初步感知不同国家的名称和新年活动。解决国家名称学习这一难点。】2. 1st Reading:（skimming) Ps skim the passage and answer the question: Which country do you know from thi
7、s passage?【设计意图：学生快速浏览篇章，并找出所知道的国家。此设计培养学生快速阅读提取中心信息的能力，用问题作引导，为孩子提供阅读支架。】3. 2nd Reading :(scanning)(1) Ps read the passage on Book P71(2) Ps focus the celebration of countries:How to celebrate the new year?(3) Ps match and say: In., people usually.【设计意图：学生通过第二次“scanning”的阅读，学生带着How to celebrate the
8、 new year?的问题阅读文章，提取相关信息，并通过完成练习落实细节点。】4. 3rd Reading :(detail reading)（In these countries, why do they celebrate New Year in the ways?）(1) Ps read the whole passage together (2) Ps answer the questions ：In., people usually.They think these.【设计意图：“Learn to read”：第一篇文本阅读让学生学会提取信息，掌握文本结构和阅读技巧，理解文本意思。第
9、一遍快速阅读让学生找到所提及的几个国家；第二遍整体阅读，了解阅读篇章架构提取关于国家如何庆祝新年的方式信息，再通过第三次细读文本提取有关新年活动的意义的关键信息。】III. Input 2 and Internalization（2nd round）1. Ps get to know the other countries .2. Jigsaw reading:(1)A/B两组学生分别获得不完整的绘本故事(2)A/B两组学生合作交流分享各自了解的国家的新年文化信息，互补相应内容,完整绘本故事。交流句型： 询问： What countries do you know? How to celebr
10、ate the new year in the countries？ Why do they celebrate New Year in the ways? 记录：In_, people usually _in the new year.They think _.(4) Ps read the picture book together.【设计意图：“Read to learn”：第二篇文本的输入旨在让学生运用所学的阅读技巧自主阅读，并能提取相关信息进行分享交流；由“读”过渡到“写”，逐步由口头表达转变成“书面表达”。】IV. OutputMaking a “Reading Log”（1）学生口头介绍自己所了解的国家新年文化。(可以是课堂中学的或者你所了解的其他国家）（2）进行国家新年文化介绍的写作任务。（3）小组分享完成的“Reading Log”。【设计意图：在任务中完成写作，让学生对较枯燥的写作活动产生浓厚兴趣，以完成每一单元的“Reading Log”，学会积累，学会分享。】V. Assessment八、教学流程图九、 板书设计十作业布置1.继续完成“Reading Log”。2.与家人共读绘本“Twelve grapes for the New Year”，进一步了解西班牙的新年文化3.搜集有关西方国家的新年“Christmas”的资料。
