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1、小学数学约分教学反思小学数学约分教学反思小学数学约分教学反思1 本节课是数学人教版五年级下学期第四单元的内容，主要是让学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，难点在于判断约分后的分数是否是最简分数，事实证明学生在实际运用时确实掌握不够理想。经过反思，约分这节课有几个方面值得注意：1、约分的概念是“把一个分数化成和他相等，但分子和分母都比拟小的分数，叫做约分。”从约分的概念看，约分的结果不一定是最简分数，只是比分子和分母比原来分数的小就行了，这样学生在做题时容易产生误解，只要数约小了，约分就完毕了，因此结果也不是最简的。在此，我跟学生强调虽然约分的概念是没要求要约到最简，但是我们所有约分的
2、题我们都要求要约到最简，这样统一要求，学生就清楚了。2、学生知道老师要求约分的结果要最简，但是结果不是最简时有的学生判断不出来，因此也出错，如2/18，22/14等。还有的分数学生判断不出是否是最简分数，特别是分子或分母是一个较大的质数时，学生误以为是最简分数，如17/34，19/57等。我跟学生强调碰到分子或分母是质数时，就验证分母或分子是不是这个质数的倍数，假如是那么这个分数就不是最简，假如不是倍数关系，那这个分数就是最简的。同时还补充讲解了一些约分的技巧，如：整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等。小学数学约分教学反思2 本节课我没有完全照搬课本上
3、的例题1，而是利用例题1从18/24入手，让学生根据分数的根本性质，找出几个与它们大小相等的分数。学生通过写分数、说理由自然地复习了分数的根本性质。使学生在解决问题中自然而然地进入探究新知的状态。然后板书36/4818/249/123/4 ，通过“比拟这些相等分数的一样点和不同点”， 分数的分子和分母的数字都变小了，是因为分数的分子和分母同时除以了一样的数，即分子和分母的公因数，从而引出约分的概念。“36/48约分成3/4后还能继续再约分吗？为什么？”引导学生总结归纳出“分子和分母是互质数的分数，叫做最简分数” “你能举出几个最简分数吗？”引导学生不断地说，真正理解什么是最简分数。之后是学习例题2约分的书写格式及约分的方法。约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理，都很容易掌握，但是要能准确纯熟地进展约分，必需要求学生掌握好求几个数的公约数，最大公约数，判断互质数，除法口算等旧知识。学生们根本上都对一次约分的方法感兴趣，但一次约分的要求更高，就是要一眼找出分子分母的最大公因数。通过一系列递进式的探究活动，我让学生自己通过体验归纳总结，举例验证，由内到外的理解概念的意义，打破了概念教学老师一味讲解的形式，层层深化，激活了学生的思维，调动了学生学习的主动性和积极性，学生有足够的空间和时间去领略数学的魅力，从而成为学习的主人。第 页 共 页
