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1、给予是快乐的教学设计基本信息学 科语文年 级四年级教学形式新授教 师梁小坚单 位湛江市坡头区坡头镇中心小学课题名称给予是快乐的学情分析 1 .现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。对本文的“给予”，多数人有一些类似的体验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来难度。 2. 作为四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。 3四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。教学目标 1
2、、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学过程 一、谈话导入（从“快乐”说起） 师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？ 学生根据生活实际畅所欲言。 师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。在圣诞节的前一天，保罗干都特别快乐，因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车，（出示汽车的图片）看，这是一辆怎样的汽车呀？ 学生看图说（漂亮、高级、时尚） 师：是呀，得到这样的一辆车当然快乐，可是，就在这一天
3、，他明白了，快乐有很多种，给予才是最快乐的。（教师把课题补充完整，并重点指出“给”的读音j） 二、初读感知（用“心灵”体会） 师：让我们抛除一切杂念，用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？ 学生自读课文。 学生根据自学情况交流，教师不做过多点播，鼓励学生表达自己的意见，了解学生理解的程度，为下一环节的学习做好铺垫。 三、精读品味（抓“意外”品读） 师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？ 学生学习1、2、3小节，讨论。 从衣着看：家境不富裕。 从动作看：非常喜欢保罗的汽车。 从表情、语言看：可爱、直率
4、。 师：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文411小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？学生自学。 品读第一次“意外” 出示句子： “你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。 男孩惊叹地说：“哇！我希望” 当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？ （1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥 （2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样” 师：保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试
5、着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。 学生朗读练习。 品读第二次“意外” 师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子） “先生，你能把车开到我家门口吗？” 这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？ （1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。 （2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。 师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。 师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他于下了承诺 出示句子： “看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他
6、的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 师：反复读，你感受到了什么？ 学生读、悟、交流，再感情朗读。 师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？ （可以是弟弟得到礼物的快乐，更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐，给予所带来的快乐） 四、感悟升华（以“练笔”表达） 师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在圣诞节前夜，他们坐在车里看到了什么？三个人的心都很不平静，他们又想到了什么？拿起你的笔，乘着想象的翅膀，描绘下这美好的一夜。
7、学生补写“他们三人坐在车上，车子缓缓地向前开着。（反馈）师：在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。在这个故事里，谁给予谁什么？ 男孩给予弟弟 男孩给予保罗 保罗给予男孩 保罗给予弟弟 弟弟给予男孩 学生讨论。 师：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，她让我想到一句格言“赠人玫瑰，手有余香。” 五、布置作业。1、回去后，把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、阅读链接：让学生回去读后，结合给予是快乐的想想体会到什么。板书设计作业或预习作业布置： 1、回去后，把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、阅读链接：让学生回去读后，结合给予是快乐的想想体会到什么。自我评价 在指导上我时刻以学生为主体，重点着眼学习方法自读自悟。全文以“给予是令人快乐的”贯穿始终。本课教学没有华丽的课件展示，有的只是多种形式的朗读和对重点句子的赏析，但却让学生感悟到了人物的美好心灵，上了人生美好的一课。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
