《第1课 小伙伴3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第1课 小伙伴3.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、姓 名：郄保栓工作单位：河北保定师范附属学校通信地址：河北省保定市普育路1号 人民教育出版社（新人教版）七年级美术上 第二单元多彩的学校生活课题：小伙伴教材分析这一课让学生用激情去描绘身边的小伙伴、学习生活，抒发自己的感情。因它贴近学生生活，抓住了学生的心理特点，顺应了他们心理发展的需要。因此，通过课堂教学，使学生了解人物题材绘画的一写生方法，培养学生热爱学校生活，团结同学的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。一、 学生分析经过上节课速写学习，学生们有了一定的速写基础，对人物写生有一定的帮助作用。但由于学生自己写生有一定难度，所以这里采取抓住人物特征，以线条为主的人物速写。二、 教学目标
2、1、 知识目标：了解人物的脸型和发型特征，进行头像绘画我的小伙伴练习。2、 能力目标：学会写生观察，提高学生的造型能力，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。3、 情感目标：培养热爱校园，团结同学的情感，培养良好的观察习惯，使学生体验造型活动的乐趣。三、 教学重点使学生学会写生观察，学会运用比较、分析的方法，抓住人物形象的个性特征进行绘画造型，逐渐自觉地养成认真观察的习惯。四、 教学难点把观察到的人物肖像生动形象地表现出来。五、 教学准备1、 教师准备：多媒体课件2、 学生准备：前置性学习任务，2B铅笔，速写本，橡皮等。 六、 课时：第一课时七、 教学理念、方法：基于“IB理念”，先学后导的翻转
3、课堂模式，采用“线上线下”的学习方法，多媒体呈现、活动体会、小组交流合作探究、课后拓展延伸等形式，课堂上激趣促学，营“好学、乐学”的学习氛围，学生通过肖像欣赏，师生互动、情感体验等多角度了解、感受、表现人物特征。八、 教学过程教师活动学生活动设计思路一、 前置性预学任务反馈、导入新课1. 将课前学生为任课老师画的并上传至北京四中网络平台的画像进行评价展示和反馈。二、 新授“老师为同学们设计了一个图片接龙游戏。播放一些人物相貌特征对比强烈的照片。提问：所记住的图片及其原因？ 学生展示前置性学习成果，根据教师引导分析画像 快速记忆所看到的图片，并说出所记住图片的人物特征。教师刻意展示像与不像的画像
4、，引导学生像与否要抓住人物特点。从学生身边熟悉的教师入手，激发学生兴趣，引导学生积极、快速的投入课堂。 为课程奠基，运用游戏的方式提高学生积极性，让学生了解人物的相貌特征对于人物速写、素描的重要作用。欣赏当地著名漫画家陈友亮自画像。共同探讨作品中人物特征、神态的描绘和文字介绍。观察画像并表述出画家如何描绘自己的特征与神态的。 借助我们身边耳熟能详的画家的自画像，进一步让学生感受人物相貌特征。提高学生兴趣。展示三种不同脸型人物简笔画像。学生欣赏并回答（通过人物的特征说一说画中人脸型特征？）教师以简单的突出的简笔人物脸型画像为例，展示速写作品，引导学生分析人物脸型特征。教师展示几幅关于人物脸型特征
5、的绘画作品，结合前边的绘画作品进行对比分析。学生在欣赏名家及教师作品后一起说出展示作品的脸型特征。人物特征绘画表现技法教师小结：人物脸形特征的基本特点：脸部圆下巴尖头长学生在了解的同时对于一些不明白的东西可以提出适当的问题由教师解释。人物特征绘画表现技法教师展示几幅具有明显特征的几名任课教师的活照片让学生分析他们的发型。学生在看完学生校园生活照片后一起说出他们的发型特征。人物特征绘画表现技法（以身边的同学为例提高学生注意力）教师展示任课教师照片，布置练习活动。用简单的线条表现出老师的脸型和发型特征。学生通过pad近距离清晰地观察老师特点并用线条表现。通过身边的老师展示人物特征，便于提升学生兴趣
6、的同时掌握复杂发型特征的概括描绘。教师巡堂指导。要求学生将画完的作品通过手中的pad及时上传至北京四中网络平台。鼓励学生大胆表现自己的绘画表现手法，大胆落笔，调整构图。注意把握人物的形象特征及性格特征。学生自主创作。完成12幅教师给出的老师照片的速写作品。力争表现出老师的相貌特征。注意画面的构图、线条。人物特征绘画表现技法。通过现代科技手段将作品及时有效的上传，实现了作品的及时共享。（三）课堂练习教师活动学生活动设计思路展示评价：教师将学生及时上传至网络平台的作品进行一一点评，学生自评、互评、教师评价。学生从如何表现人物特征方面表述作品。发挥学生自己的思维，让他们动手体验和描绘人物形象。教师小结：1.构图饱满2.线条简洁流畅3.脸形、发型特征明确根据教师小结，学生分析总结自己的绘画作品。以导学为主，引导学生自主学习。（四）情感升华延伸教师活动学生活动设计思路教师引导学生结合本节课所学，回忆儿时伙伴，并表述给大家，听一听自己的故事。学生讲述自己儿时回忆的故事。运用本课知识和绘画方法，技巧、手法进行造型结构的训练。情感升华，通过讲述自己与伙伴的故事联系突出人物相貌特征，深入了解人物特征的结构。肯定学生课堂表现，简单总结情感升华，结束本课。学生认真聆听回忆儿时。给予学生鼓励和支持，提高学生积极性和兴趣。相貌特征（五）板书设计特征脸型发型特征
