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1、如何提高学生自主学习的能力“自主学习”是指学生根据需要并结合自身现状，通过明确学习目标，制定学习计划，运用学习方法，获取新知识的能力，通过自主学习达到提高学生自身素质的目标。传统教学中往往以教师的讲为主，重视“教”，忽视“学”。学生的积极性不高，学生自由发挥、合作探究的时间比较少。我认为造成学生学习的主动性不足的原因在于学习动机不明确，学习方法不当，学习时间管理不善，学习的行为表现被动。一堂课下来，老师讲的口干舌燥，学生听得稀里糊涂。最后只能“依葫芦画瓢”，不能调动学生的自主学习的积极性和主动性。久而久之学生也失去了对这门课程的兴趣和热情，有相当一部分同学只是为了应付考试，为了高考来学习，当学
2、习变成一种负担，效率是可想而知的。“二期课改”要求教师转变观念，课堂教学以学生为主体，倡导探究合作学习，以培养学生自主学习能力为出发点。我认为可以通过以下方法来提高学生自主学习的能力。第一、 激发学生的学习动机 学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的需要的过程，是个从无到有的过程。学习动机的激发是指学生将自己形成的需要调动起来，以提高学习积极性的过程。在教学过程中要想激发学生的学习动机，首先要激发和维持学生的求知欲和好奇心，只要能把学生的求知欲和好奇心激发出来，他们就会主动去学习和发现问题，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料、学习条件和实
3、践条件，让学生能从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。其次，训练学生对学习结果有一个积极乐观的、现实的态度。学生在学习过程中，结果不是一成不变的，时好时坏是正常的。有些学生看到成绩高了，得意扬扬，喜上眉梢；看到成绩不好，万念俱灰，垂头丧气。这种心态是不好的，所以我们应该培养很好的面对结果的心态。青年学者隋光远提出的“积极归因训练”模式就不错，很有实用性。首先他强调是努力的因素，他认为成功与失败都是与努力直接联系在一起的，如果学生在学习中有失败的话，他则一般会把原因归于自己不努力的结果，如果更努力的话，就不会失败，就会有更好的结果。他认为如果
4、这样理解失败，则不会打击学生的积极性，破坏其良好的内部的学习动机。另外他认为还有现实因素存在，每人所处的现实情况都是不同的，比如在学习的过程中，就有本身的智力基础、自己掌握的学习方法、所处班级的学习情况和学习气氛、教师的整体素质的影响。还有一个很重要的因素就是父母即家庭对其也是不可忽略的。第二、 在课堂教学中培养学生自主学习的思维模式。提高学生的自主学习能力，首先教师应该转换“教”与“学”的思想，以培养学生自主学习能力为出发点，展开课堂教学。这就要求老师首先给学生讲好预习的重要性。让学生先预习要学习的内容，感知要学习的内容以发现问题，然后提出问题，把自己看不太明白的问题标注一下，上课认真听讲，
5、如果老师没讲到或者讲了还是不明白一定要及时跟老师交流以解决问题，如果问题越积越多形成恶性循环，自然会减少以致丧失对该课程的学习兴趣。老师应该充分了解学生的水平和能力，备学生这一歩一定要准备好，急学生之所急，想学生之所想。在讲课的过程中将重点、难点问题转化为富有启发性的问题，然后让同学们分组讨论，动脑思考，交流感知、质疑，最后在老师的引导下加深理解，使学生在轻松愉快的学习气氛中自然而然的掌握知识，当他们在这种交流与质疑中得到乐趣，自然会增强自主学习的兴趣，课堂也由教师的讲为主转变为学生“学”为主，学生自主学习能力自然会逐步得到提高。第三，借助现代信息技术，延伸拓展课堂教学，培养学生自主学习的习惯
6、以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，影响教育的内容与方法。随着多媒体计算机的发展与普及，学校教育不可避免地受到了巨大的冲击。与传统教育环境相比，它能使课堂变得更加丰富多彩，在提倡素质教育的今天，谁先运用现代信息技术于教学实践中，谁就比别人拥有更大的成功机会。传统的上课模式是老师在讲台上面讲，学生在下面听，有问题时由老师提出来，学生举手回答，或是学生遇到难题时下课找老师问，这种形式未能充分显示同学之间相互协作的精神。如能将几个不同特长的同学以小组的形式完成老师布置的作业，让他们自己想办法解决作业中所遇到的难题，他们可以用讨论、上网查找等方法来共同解决问题，采取这样一种互动式的学习，则学习的效果和效率都会明显的提高。在整个学习过程中，在学生实际操作中，由被动的学习，逐渐转化为主动的学习，进而逐渐转化为自主的学习。让学生在这种学习状态的渐变中，逐步取得自信和高效率学习的经验，逐步学会适应自己和环境的变化，学会运用新的信息技术来解决问题。尤其是身处现代信息技术及其共享资源环境的学生，在他们实现问题解决式和任务完成式的学习过程中，在独立探索和合作探索的学习过程中，可以更明显地显现和更有意义地养成学生的主动、自主的学习意识和习惯，学会在自主的学习空间中生活。
