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1、 英育学校“学、导、悟”和乐阅读实施方案 英育学校“学、导、悟”和乐阅读实施方案 一、指导思想 以“漂亮学校”建立的总体目标为核心主题，根据“抓标准、强创立、出特色、育品牌”的总体要求，把握“狠抓校园环境创设、狠抓课堂教学改革、狠抓建教师队伍建立、狠抓学生素养教育”四个环节。在“和乐育心，安康日善”办学理念的引领下，结合“现代化精品学校”的办学目标，以“让我们的孩子喜爱我们的学校，让我们的教师体验胜利的幸福，让我们的课堂布满制造的欢快，让我们的学校焕发诞生命的华彩”为愿景，凸显素养教育优势，以和乐学生为载体，培育漂亮学生。 以读书激发学生的学习兴趣，通过阅读为学生翻开学问的大门，开阔视野，活泼
2、思维，陶冶情操，让学生体验到：阅读使校园布满书香气息，成为校园生活的主旋律，成为师生精神生命的呼吸。引导师生走上读书道路上来，使每位师生喜爱读书，以书为伴，以书为友，享受读书的乐趣。让读书成为习惯，让经典传承文明，让阅读伴我和乐成长。 通过广泛的阅读和肯定数量的积存，致力于学生文化素养的提升。阅读活动给孩子们供应一个安康成长的平台。践行“以学生为本体、学习为本位、学力为核心”理念，由于把孩子带上幸福的阅读之路，是我们最大的功德，为此，推行“学、导、悟”的和乐书香阅读工程，特制订本方案。 二、活动目标 书香奠基人生，阅读成就将来。“书是人类进步的阶梯”，吸引着、感召着、带动着、成就着每位师生。因
3、此，让校园书香四溢，让阅读蔚然成风，让师生勃勃生气，让生活充实灵性，成为我们追求的目标。叶圣陶说：“什么是教育？简洁一句话，就是要养成习惯“。培育学生良好的课外阅读习惯，应让学生有深厚的阅读兴趣，会科学的阅读方法，明“读书好“之理，践“读好书“之行，做“好读书“之人，成为博学多才的之人。学校围绕培育学生的习惯与兴趣的目标，引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培育深厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探究科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人喜爱学习、擅长学习的气氛，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。主要从以下几个方面为抓手： 1、在教师中积极提倡“书香为伴”的思想，将朴实的“读
4、书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素养，享受阅读、享受教育、享受人生。 2、在学生中提倡“与好书交朋友”的思想，以新奇活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，提升阅读力量。让读书慢慢成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下根底。 3、营造深厚的“书香气氛”，通过诵读经典美文，拓展视野，活泼思维，形成良好的语感；积存生活阅历，丰厚学识素养。让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。 4、通过阅读活动的广泛开展，使学生在提高阅读力量的根底上，初步学会理解、鉴赏文学作品的根本方法，丰富精神
5、世界，提高文学素养，陶冶高尚情操，提高写作力量。 三、活动主题 以“立小求真，和乐阅读”作为书香阅读工程的核心理念，树立“读书是一种休闲，让我们将读书进展究竟”的观念，并以此作为漂亮学校建立的特色之一，从小处着手，从点滴抓起，围绕和乐阅读工程，感受书香，品尝经典，通过书香阅读工程的推动，提升学生综合素养，培育“会读书”的和乐学生。 四、活动措施 阅读，是开启孩子内心和善的钥匙，徜徉书海，不仅是阅读力量的提高，更是学会做人的启发。我校将广泛发动学生、教师及家庭共同努力，推动书香阅读工程，促使人人读书，人人学习，人人进步，人人提升。为此学校推动和乐书香阅读：表达一个宗旨：人人读书，每天读书。突出两
6、个要求：要求师生每周读书不少于6小时，每周阅读量不少于3万字（每天5000字），寒暑假期间每天阅读不少于2小时，每天不少于1万字。要求开设阅读课，语文教师做好阅读指导，写好读书指导教案。 （一）教师读书 1、加强、完善阅览室建立治理，让“沉淀”的图书“流淌”起来，使之成为向教师开放的借书、读书的港湾。 2、要求教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读书心得，上传校园网，以供相互沟通。 3、教师要自我制造时机，养成每天读书读报习惯，可以和学生同阅读，共享读书乐趣。利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。 4、一路书香伴我行，确立大语文观，语文教师依据课堂教学内容向学生推举
7、优秀课外读物或拓展主题的相关优秀篇章，备课中应有所表达。做好拓展阅读资料的积存。 （二）学生读书 1、各班依据实际，制订相应的班级读书规划。 2、开放阅读室、电脑室，扩大学生感兴趣的图书，为学生的广泛阅读供应更宽阔的空间与平台。 3、设计班级、学校读书标语，通过宣传窗、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推举等，布置教室、校园等环境，让校园、教室散发出文化气息。 4、创立班级图书角。积极提倡学生把自己爱读的书带到学校，与同学共享，营造浓郁的读书气氛，拓宽阅读面。以图书角为阵地，抓好班级读书文化建立，营造书香气氛。教师定期赐予指导，提高阅读效率。 5、开展家庭读书乐活动。开展亲子阅读活动，让家长引
8、导孩子选择适宜的读物，家长和孩子共读一本书。 五、阅读模式 激发学生的阅读兴趣，注意阅读方法的指导，把握正确的阅读方法，培育良好的阅读习惯。基于此，开展“学、导、悟”的书香阅读工程，就是在阅读工程中做好“预读、导读、悟读”三个环节。 （一）“学-预读”,主抓学生的自主阅读 1、组织形式 自主阅读即预读。坚持自主性原则，在教师推举预读的书目中，由学生结合兴趣点，自主选择预读书籍。解决“有书读”的问题，通过三个途径： （1）由学校购置书籍，依据不同年段的实际，分别规划阅读主题，引导学生开展自主预读。 （2）充分利用班级图书角，引导学生自主交换阅读。 （3）发动家长购书。做好宣传发动，使家长明确阅读
9、的重要意义。开展亲子阅读活动。 2、方法指导 自主预读是在教师提示阅读的目标的根底上，学生带着对问题的思索，在规定的时间内，完成相关的文学作品的预读，形成对文本的初步感知，为“导”奠定根底。 （1）查找勤翻工具书、参考资料的习惯。在预读中遇到生字新词、疑难问题能准时请教工具书，翻阅有关资料，加以有效利用，促进阅读理解。 （2）圈点勾画做批注，写出见解抒感怀。养成读书做记号的习惯，学生一边读书，一边思索，圈画重点、难点，或者加上点评解释，积存学问、加深对读物的理解。品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，记录预读中或爱、或憎、或疑、或思。 （3）勤于摘抄做笔记，制作书签重积存。指导孩子在
10、阅读中做摘抄、编提纲、写体会。以读带写，以写促读，读写并进，进展语言、激活思维、提升熟悉。 （4）静心午读贵坚持，强化方法重精读。坚持每天午读，端正阅读态度，教师注意方法的指导：扫瞄，重在广博，拓宽学问的视野；跳读，重在“为我所用”，力求阅读的数量；精读，重在质量，吸取学问的精华。实现学以致用。 （二）“导-导读”,主抓师生的导读合探 师生合探要注意教师的“导”，“导读”要效劳于学生的预读。教师不能代替学生独立把握学问，不能包办学生开发各自的智能。 首先，教师要“导正”读的航向。 引导学生在课堂上必需集中精力，全神贯注，一切围绕阅读、为了阅读，培育良好的阅读习惯。 其次，教师要“导好”读的情景
11、。 依据阅读需要，结合学生实际，细心设计阅读情境，通过情境引导，生生互动与师生互动，促进学生情境中解决问题，引导学生在阅读中自主建构学问体系。 再次，教师要“导谐”读的节奏。 学生心情低落、心情不佳时，教师的鼓舞、幽默是转变学生心情的*。学生心情急躁时，教师的批判提示就是糊涂剂。既不铺张时间、又不影响目标达成，调整好学生在阅读中的精神状态，让学生进入阅读的抱负状态。 师生合探，通过师生互动、生生互动，共同解决自探中难以解决的问题。“合探”的过程是提问、评价、争论、讲解。讲解中，教师要针对问题答疑解难，精讲点拨。 1、师生对话名著。做到勤读、爱读、会读，荡涤心灵，丰富人生。 2、师生共读文本。整
12、书阅读和美文阅读结合，做好导读，理解文本。 3、师生阅读展学。师生展现阅读成果，教师点拨、学生质疑、师生争论，教师评价，查找规律，让学生知其所以然，谈出体会，写出感悟。做到“学而不思则罔，思而不学则殆”。 （三）“悟-悟读”,主抓学生梳理感悟 现代教学理念认为：教以“生”为本，学以“悟”为根，教是为了不教，学应当是活学。“教贵引导，学贵领悟”、“学思结合”、“学然后知缺乏，教然后知困”。“悟学”在我国古代教学思想中早有论述。新课程背景下的课堂应当是学生在教师的引领下的预读，积极思维，主动领悟学问。“悟学”强调读后的反思和领悟。 梳理创新，学生阅读过程中，以学问累积和阅读为载体，以导学展评为过程
13、与方法，通过阅读进展学生的情感、态度、价值观,表达学问才智的“广博性”，相互“共振”。形成对文本的学问构造化，构造图示化。“学、导、悟”渐进化，使智力和非智力因素的同步增长。在书香阅读推动中，要开展四项工作：开展“百日读书演讲竞赛”、“我读过的一本好书”征文、“诗歌朗读会”和“读书学问竞赛”等系列活动。 1、开展读书汇报和阅历沟通。让学生把近期的读物介绍给同学，并谈自己的读书体会。 2、进行阅读、朗读、演讲竞赛。指定课外篇目，比快、比多、比准，引导学生以各种形式进展阅读。增加学生的参加意识、竞争意识，更有效地训练并提高学生的阅读力量。 3、举办读书笔记展览评比。每学期依据实际，开展读书笔记展览
14、、评比，促进阅读书香工程深入长久开展。 4、开展读书记录册评比。养成阅读与写读后感相结合的好习惯，擅长总结心得，准时收集作品，形成读书成长记录册。学期末开展读书成长记录册评比活动。 六、活动评价 阅读评价，重在平常落实与考核，从三个层面进展评价：学生个体-“读书之星”；班级阅读-“书香班级”；亲子阅读-“书香家庭”。 1、“读书之星”：结合学生阅读记录，由家长、班级、学校综合评议。赐予表彰嘉奖。在此根底上，开展“八星”评比：即 “演讲之星”、“博学之星”、“写作之星”、“藏书之星”、“诵读之星”、“阅读之星”、“集苑之星”、“才智之星”。 2、“书香班级”：每月一评，一学期累计。 3、“书香家
15、庭”：学期末，由家长把一学期来的阅读状况进展评价，状况记录在班级评价栏中展现，以供相互学习，每班推举1-3个家庭参加学校联评。 4、学校评价：学校成立阅读评价考核小组，制定考核细则，逐项考核，并负责对各类评比结果表彰。 5、成果展现：在特色作业展现根底上，以写读书心得为重点，汇编才智集苑、育心写话、诗韵飘香。 七、进展规划： 在“和乐”阅读推动过程中，打造和乐阅读的特色，树立大阅读观：书本学习是阅读、实践体验也是阅读、生活人生更是阅读。一个人的人生阅读，内容不仅限于文字、图片，生活、人生、社会万象都是阅读的内容。阅读的方式不只有读读、背背，参加、体验、实践也是阅读的方式。阅读的成果不只是能背出三字经，看过名著的数量，学会做人
