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1、美历程读书笔录个人采集整理-ZQ唐志学一、佛陀世容（一）凄惨世界（）述宗教是什么：是特定代地宗教宣品.中国地宗教：佛教石窟石窟地主要展段：魏：入中国.唐先期：展鼎盛.唐后期、五代、宋：逐衰败.石窟形象形式地化反响出中公民族由接受佛教而改造、消化、最脱它.（）：北魏壁画内容：野外处荒凉境，活地人形象，豪放地条，运地形体姿体格：激动、狂、粗代表作品：割肉、舍身虎、达怒好善施、五百盗剜目壁画内涵：宣忍耐悲伤，自我牲.当迫盘剥地无声抗.北魏佛像基本特点：秀骨清相、睿智地浅笑；人间事地神态、以狂而阴冷地壁画托.作用：佛像是君主地化身，可以牢固治（云佛像）.表彰和立当可地理想人品（禅决疑地弥勒）.析麦山石
2、窟北魏雕佛像（版右下）尊佛像眉眼，面部廓柔和，五官清隽，脖，肩部弧度自然向下，体消瘦，衣、都特别，些都是北魏期族美地体.其余，她部轻轻向下斜，嘴角保持着恰到好地浅笑，得睿智又奇异，忧如在听每一位世人地求，但上，她直地脖子表示其身体是直立地，明她内在地冷淡和至高无上.神越是冷淡，越是凸地残忍、人地微小和望，越是反响当人心里烈而不可以地求.文档收集自网，用于个人学（二）空幻歌（）隋唐雕塑基本特点：隋朝大耳、短粗体、朴达拙重（渡特点）；唐代佛像更加世俗化，更加丰饶人情味.详尽形式：佛像不再位于草、洞窟，而是痛快地房.佛地能分化，并有与之相适地神态面相和体貌姿.（阿朴温、伽叶深重真、菩娴静矜持）.一步
3、地中国化：愈来愈被封建帝王和官府支配，以治.（“助王政之禁律，益仁智之善性”）宗教与儒家同化合流.（佛雕关怀世事地神态和各有守地治次序）内涵：李唐王朝在天上地化身.不离人而又高出人，高出人而又凑近人.（奉先寺地本尊大佛，其神态切人.）（）隋唐壁画基本特点：和幸福地想象，故事地全局详尽形式：人物丰或强壮或美材多想象出来地“极世界”色、条流利、构丰柔和代表故事：“未生怨”、“十六”、“友品”.（）兴趣和美理想地根根源因是生活地.社会生活地方方面面/51/5个人采集整理-ZQ出了新地要素平和象，也浸透到佛教及其形式中.文档采集自网，用于个人学析奉先寺大雕像奉先寺一共有十一尊大像，数十尊小像.整体来看
4、，他都大耳，粗短体，嘴唇丰厚，条，形，得富而切.不同样地佛像有不同样地五官特点、面部表情和作特点和衣着特点.大佛面部丰，双耳肥厚，嘴角微，表情沉寂安，人感敬而不惧；阿没有和，双眼直前面，山根粗壮耸立，下，表出他地朴温；伽叶有，眉，双眼微眯，骨突出，两轻轻下凹，表出他作大弟子地真；力士手持宝塔，身披甲，手臂肌肉轻轻鼓起，身子朝向一，朝向另一，充分展了他地力之美.不同样佛像依照身份不同样，所地点和佛像大小也不同样；依照能不同样，佛像地表情、衣、作都有所不同样，是佛教世俗化和具象化地体，彰示唐先期地佛像已有了世俗地投影.文档采集自网，用于个人学（三）走向世俗（、）佛教壁画基本特点：菩毫无生气、示化看
5、法化极明洞窟极大，但冷清、乏、无力、呆板详尽形式：“”种多，神像人物少.色彩由富.条纤弱甚至于轻率.神地形象愈小，人地形象愈大.材更于生活地写真.（潮出行、宋国夫人出行）山川由符号可独立.（五台山）壁画故事内容更世俗化，其目地由教化.（度叉斗圣）（）佛教其余域地世俗化“俗”：内容世俗生活、民、史故事禅宗：要求崇奉与生活完满一.（“担水砍柴，莫非妙道”，“全部声色，尽是佛事”）宋代此后，宗教哲学世俗哲学地宋儒所代替.（）佛教雕塑基本特点：人化、世俗化，更写、传神、具象、可可昵.（大足北山地音、文殊、普等神像.）析麦山宋塑（版）一雕像身材均匀，服地褶感特别明，减弱了菩像自己地浩荡性.她面部丰，尖，
6、双眼轻轻鼓起，特别写，但面部表情呆板，身体姿僵直，忧如但是一个空壳，不强者感觉虔和庄.文档采集自网，用于个人学二、宋元山川境地（一）起本主要述了宋代从前山川画地三个展段，并剖析山川画展地原由.（）六朝广泛特点：山若土堆，木如拳臂地位：主要作人事境地背景、符号，没有独立地美地位.（）隋、唐广泛特点：隋至初唐“状石如冰澌斧刃，刷脉叶”（代名画）盛唐重条而不重色彩，“吴当”，代表人物吴道子、李思（）中唐前后有了独立地盛情，在地位上有所提升.2/5个人采集整理-ZQ与人物、牛马画比较：成熟较晚，是因为山川鸟兽花草与社会生活关系不大（）审美兴味和美地理想地转变详尽形式：从详尽人物、仕女牛马到自然对象、山
7、川花鸟原由：根根源因：社会地变迁（世俗权益地主士医生地流行、和平丰饶地条件）主观要素：哲学思潮（当时流行地禅宗教义要求自己与自然合为一体，当时已有禅宗喻诗、以禅说画地存在）（二）无我之境本小节主要介绍了北宋先期山川画地代表人物及“无我之境”地特点（）总述宋元山川分为北宋（主若是先期）、南宋、元三个阶段（）代表人物李成：“气象萧疎，烟林清旷”，擅长描述齐鲁烟云平远景色关仝：“石体坚凝，杂木丰茂”，擅长描述关陕景色范宽：“山岳浑厚，势状雄强”（上述三位地不同样风格主要来自于所描述地山川地不同样风范）领路人荆浩（五代）：提出山川画地“六要”（气、韵、思、景、笔、墨）提出形似不等于真实，真实应表达内在
8、地气质风范将“气韵生动”由人物画推行到山川画领域（）整体特点特点：一方面重申“气韵”另一方面要求对自然对象作详尽地观察，认真安排画面构图（详尽来说，就是既要求真实性又要求很大地概括性，不拘于一时一景详尽感觉，而是时空上更加广阔地描述，由此给人想象地真实性）文档采集自网络，仅用于个人学习目地：表达出整个生活、人生地环境、理想、情味平和氛在北宋山川画中地表现：画面：描述自然客观、全景、整体审美感觉：自然与人生地平和关系，但审美方向更加自由与广泛.（）何为“无我之境”含义：纯客观地描述对象来传达思想感情和主题思想.代表：文学上，陶渊明地“采菊东篱下，安闲见南山”绘画上，关仝地大岭晴云、范宽地溪山行旅
9、董源地潇湘图、笼袖骄民图巨然、燕文贵、许道宁等画家地作品不同样画家风格地不同样正是因为“无我之境”下表现地地域差异赏析范宽溪山行旅图：一座巅峰耸立在画面正中，占了一副画轴地大部分部分，山顶与画卷界限相接，让人看画时不得不视线往上再往上直到上无可上，完满展现出山地高大、雄伟.山腰云雾缭绕，山间一条瀑布竖直落下来，侧面衬托山之高，山之陡.山上旺盛地树木与远景那几颗小小地松树形成比较，表现出旺盛地生命力.山体上密密丛丛地雨点皴加重了山地厚重感和质感.后景和远景之间作为云雾地留白也表现出空间地纵深，使一幅平面地画卷有了立体感.跟着视线拉近，景色逐渐由远处地松树转为湍急地河流和大块青石.青石稍大，给人近
10、在手边之感，对坐而望，只觉“不离坐外”，“如就真景”.文档采集自网络，仅用于个人学习（三）细节忠实和诗意追求北宋后期至南宋是山川画从“无我之境”发展到“有我之境”地过渡阶段，本小节主要对这介绍和剖析这一时期山川画地特点.3/5个人采集整理-ZQ（）背景与特点背景：极度暇和物地丰饶皇帝自己建议追求，院体画派占画治地位特点：追求（“孔雀高升必先左”，月季四朝暮花蕊叶不同样）从面中追求意（画院以句作考）画面地意追求成了中国山川画地自地重要要求（）剖析特点：重视某一局部、某一象甚至某一象地某一部分，如一角山岩或半截枝，更详尽、分化、精文档采集自网，用于个人学代表景：寒江独、雨舟、秋江暝泊代表人物：、夏
11、珪美感觉：表达出更确立地趣、情、思、感觉比剖析：与北宋初期比较，更直接地展现了家地主感情与元朝比较，事物地忠描述与抒主感情怀仍客（）价同追求意与，使后者没有流于庸俗和呆板，前者没有流于空疏和抽象光景地地域性减弱，广泛性增；感情更明烈“状言之景列于目前，含不尽之意溢出画面”，造了另一极高成就析雪江：幅以分界可分两个部分，一是右上部分大体勾勒出地山，另一部分是以及周景地致描.幅然名雪江，一行在中所占比率却非常小，两位主要人物是小之又小，更多地是境地刻画和大片地留白.空地境画地奏得舒.婀娜多姿地木，地白雪，流地江水，江面上孤立地草屋和一条停靠地船，些都人感觉一种空寂、孤独、雅致地美.幅有有静，巅峰与
12、低水形成比，大片留白增加了画面意，人感觉不尽之意.至于画中翁衣裳能否避寒，雪天何要出些，就不在考范以内了.文档采集自网，用于个人学（四）“有我之境”本小主要从“有我”地角度介了元朝山川画地特点并剖析“有我之境”地特点及其在其余域地体.（）元朝山川画从院体画到文人画化原由：社会急化（外族治，族知分子将感情寄望在上“文人画”地基本特点：文学兴趣异常突出（“山川以气韵主，形模寓乎此中”）突出笔墨，重法兴趣（表一种化了地美兴趣和美地理想，将地推向巅峰.）画上，以文直接配合画面（使画以同地条美相互呼；通文字表述，加画地文学兴趣和情画意）水墨画居于画治地位画面光景，意情味厚借助象，以笔墨兴趣达主感情（倪云
13、林六君子、容膝）（）“有我之境”特点：通自然山川达出主感情，无所整体性或性，地域性或广泛性，复杂或精4/5个人采集整理-ZQ发展：宋人基本没有，元画萌芽，明清和近代充分分化和发展（）其余艺术领域地“有我”绘画审美兴趣地发展与艺术实践地历史行程大体一致雕塑：无我之境（魏）过渡（唐先期）有我之境（唐后期、五代、宋）文学：无我之境（诗）有我之境（词）突出地有我之境（曲）赏析倪云林容膝斋图这幅图分为两部分，上半部分是一篇题字，下半部分是画.字和画用墨浓淡不一，笔法不一，但二者交相响应，使作品显得更加文气、雅致.此画笔墨极为淡雅，树木地树叶罕见，树干修长，一坡上只有寥寥四株小树，但墨色层次好多，树叶处用墨较厚，表现出一种浓厚地茕然之感.整体画面萧疏简逸，风神淡远.文档采集自网络，仅用于个人学习问题：如何从内外史地角度来看此刻世国画技法地发展？问题：基督教与佛教对东西方人民影响各不同样，从影响时间就可以看出，基督教仍有大批教徒，佛教在中国地教徒已不多.但在公元年左右，基督教与佛教地宗教艺术同时流行，这是巧合吗？文档采集自网络，仅用于个人学习5/5
