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1、如何养成有序的入厕习惯小班：创建温馨的厕所文化方法一：个性化：我们发现许多孩子不敢在幼儿园大便，会出现憋大便的现象，这样对儿童的身体健康极为不利，为了培养幼儿养成良好的每天大便的习惯，我们分析了出现的问题：幼儿因害怕厕所中的小蹲坑而惧怕上厕所，也有因蹲位不对而时常将大便拉到蹲坑外的现象。为此我们采取有针对性的措施：为摆脱大便的恐惧，我们创设了温馨的入厕环境，在冰冷的排水管上缠上绿藤，吊上吊兰，在厕所的墙壁上张贴幼儿的、父母的照片，创设家庭式的氛围，厕所的温馨感觉一下呈现出来，减少恐惧心理，减少了幼儿的焦虑紧张的心理，另外，对入厕方法进行具体指导，我们一个个引导幼儿进行入厕尝试，在墙上张贴幼儿入
2、厕示意图，在蹲坑旁适当位置贴上彩色的小脚印，帮助宝宝找好蹲坑的位置，使幼儿形成良好的习惯并解决了实际问题。创设可操作的入厕环境，在地板上帖上小动物的小脚印，很富有童趣，通过阅读墙壁上“动物便便”的图片以及不同动物便便的形状，告诉孩子小动物们与我们一样也需要便便，了解不同小动物便便的形状，培养幼儿也要自己关注自己身体的变化，调整自己饮水量、多吃蔬菜才会排出像香蕉形的便便，从而知道便便的形状与自己的健康关系，这样厕所的环境创设从简单的欣赏变为物化了养成教育的规则。方法二：合作化家园共育“蘑菇房”。家长对宝宝是否在幼儿园大便极为关注，以往记录宝宝在园便便往往是教师以表格的形式做以记录，教师每天向家长
3、交流的总是有一项关于大便的问题，而关于大便这一现象，只有家长和老师去关注，好像宝宝的大便与自己无关一样，忽略了宝宝自己的关注，如何让环境与儿童对话，怎样使儿童成为环境的真正主人。能不能使宝宝也关注自己的大便情况，自己记录呢？我们在“家长专栏”中布置了“我轻松了”的环境，将宝宝的照片塑封好，在照片后面粘上粘扣，蘑菇房也粘上粘扣的另一面，情景性的操作环境，再根据宝宝爱模仿的特点，激励了宝宝参与到大家都便便的活动中来。有了可操作的环境，还需要家园的共同配合，使更多的家长来关注宝宝的大便问题。为此，我们及时召开了家长会，向家长们说明了布置“蘑菇房”的意图和宝宝操作的方法。有一天远远爸爸高兴地对老师说：
4、“今天，我儿子拉着我的手，指着蘑菇房子里的他，告诉我他也大便了。”宝宝与家长共同参与环境的尝试，教师根据儿童生活中熟悉和喜爱的形象，创设可操作的游戏情景，激发儿童参与环境，关注自己的生活，缓解了儿童在园便便的压力，使儿童能乐于便便，感受在园便便的健康快乐。方法三家庭化：由于现在班中男孩多，入厕时常常会有排队等候的现象，为此我们设计了“小动物火车”并提供小椅子让儿童坐下等待，同时在小口袋中还装有可选择的单页压膜图画书，袋子上有按扣、粘扣，宝宝也可随时操作，布口袋和压膜的画册也方便了及时清洗、消毒。方法四趣味化：大小便后冲水是一项幼儿卫生行为习惯，教师在厕所设计了“按按小鼻子”的游戏环境，将画好的
5、小动物的头贴在冲水开关上，小朋友便便后都饶有兴趣的按按小鼻子，在反复的游戏中养成了冲厕的习惯，便池内保持了干净卫生，厕所内也不再有异味了，孩子成为了洁净环境的保持者、创造者。小火焰与小脚印：将大便溺在池外是非常不清洁的一个行为，然而在开始蹲坑时孩子们经常掌握不好前后的位置，于是教师在地面贴上了小脚印，久而久之孩子们就习惯于合适的位置了。男孩子小便时经常在不经意中、在打闹中会把小便便在池外，于是教师在小便池合适的位置上，画上几簇火焰，让幼儿小便时玩起了“浇灭小火焰”的游戏，这样不用教师的提醒，孩子们在小便时自觉的对准小火焰，不乱“发射了”，良好的习惯就此养成。中大班1、自主化：提供大小便对比参照图，将自制的“小尿瓶”布置在厕所中，瓶里面是不同深浅的水，有黄色、浅黄色、无色三种代表尿液的颜色，并对应哭脸与笑脸，幼儿在小便时，对照小尿瓶里的颜色辨别自己尿液的颜色，判断自己是否上火、是否要需要增加饮水量；在“自己查一查”的图例里，还有对大便软硬程度的对比参照表，对照大便情况提供的饮食对照表，幼儿大便后，自己对照参照表来进行检查，了解自己的大便情况，自觉关注自己的健康状况，发挥环境的教育引导作用，养成幼儿良好的入厕习惯。
