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1、?渔父?一体化教学案教师版教学设想：本文位于苏教版“直面人生单元 ,属于“问题探讨的要求。本文居于第一板块“生存选择的第二篇 ,本板块有两篇 ,第一篇是司马迁“隐忍苟活 ,是为了成就人生的大事业 ,名垂不朽 ,实现人生的价值；本文 ,屈原“毅然赴死 ,是把人格、理想看得比生命更重要 ,以死来表达生命的尊严。“生当作人杰 ,死亦为鬼雄。死 ,可以明志；生 ,可以践志。司马迁与屈原一个择生 ,一个择死 ,一个以生践志 ,一个以死明志 ,树立了两种人格典范 ,对后世知识分子产生了巨大影响。本文的学习难度不大 ,教学的重点首先是字词和句子的理解、积累 ,其次 ,对屈原的不从俗的品格作深层理解探讨 ,并
2、学习这种精神品格。目标要求：1、 掌握文中重要的文言实词、虚词 ,背诵名句。2、 感受屈原的人生观和生死观 ,领会他的高尚人格。3、 学习对话描写 ,学习镜头描写。课时设置：1教时。过程：一、导入本单元属于“问题探讨的要求。本文居于第一板块“生存选择的第二篇。第一篇 ,司马迁“隐忍苟活 ,是为了成就人生的大事业 ,名垂不朽 ,实现人生的价值；本文 ,屈原“毅然赴死 ,是把人格、理想看得比生命更重要 ,以死来表达生命的尊严。“生当作人杰 ,死亦为鬼雄。死 ,可以明志；生 ,可以践志。司马迁与屈原一个择生 ,一个择死 ,一个以生践志 ,一个以死明志 ,树立了两种人格典范 ,对后世知识分子产生了巨大
3、影响。本文的学习难度不大 ,学习的重点首先是字词和句子的理解、积累 ,其次 ,对屈原的不从俗的品格作深层理解探讨 ,并学习这种精神品格。二、回忆已教课文?离骚? ,复习有关常识1、简介屈原屈原 ,名平 ,字原 ,号灵均 ,战国末期楚国人。是楚王的后代。他学识渊博 ,才能杰出 ,在内能安邦定国 ,在外凭杰出的辞令能周旋于诸侯。他具有远大的政治理想 ,主张任用贤能 ,修明法度 ,抵抗秦国。曾任左徒、三闾大夫等职。先期曾辅助怀王图议国事 ,处理内政应对诸侯 ,甚得信任。任左徒时 ,辅佐怀王 ,参与议论国事及对应宾客 ,起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争 ,两度出使齐国。但是 ,楚怀王到了后期逐渐进
4、入昏庸 ,分不清奸贤 ,重用小人 ,而远离贤臣 ,屈原为同僚上官大夫所谗 ,被怀王疏远 ,并被流放。顷襄王时 ,更因令尹子兰之忌 ,再被流放。最后 ,他目睹国事日益混乱 ,为秦国侵凌 ,楚郢都被攻破后 ,便悲愤绝望 ,自投汨罗江而死。在文学方面 ,他是我国第一位伟大的爱国诗人 ,是我国积极浪漫主义诗歌的奠基人 ,也是世界四大文化名人之一另有波兰哥白尼、英国沙士比亚、意大利单丁。他用楚辞形式写了我国第一首长篇政治抒情诗?离骚?。另有?九歌?、?九章?、?天问?等。农历五月初五端午节是屈原投江的纪念日。2、楚辞 “楚辞：战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式。楚辞中最有代表性的作品是屈原的?离骚? ,所
5、以后人也有用“骚指代楚辞的。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣。战国中期 ,在屈原等人的参与下楚辞才形成个人创作的一种文学样式。3、小结：我国诗歌传统1?诗经?代表着现实主义；2?楚辞?代表着浪漫主义；合称“诗骚 ,或者“风骚。四、朗读1、注意读音泽畔pn 憔悴cu 枯槁go 渔父f 三闾大夫l 凝滞nng zh 淈其泥g 餔其糟bzo 歠其醨chul 汶mn 皓ho 莞尔wn 鼓枻y 濯吾缨zhu w yng2、指名朗读3、自由朗读五、疏通1、看注解 ,查工具书 ,和同学商讨 ,弄懂以下词义行吟泽畔形容枯槁是以见放凝滞于物淈其泥而扬其波餔其糟而歠其醨深思高举自令放为新沐者新浴者身之察察物之汶汶
6、皓皓之白莞尔而笑鼓枻而去沧浪濯吾缨2、交流行吟 ,边走边唱；泽畔 ,水边。形容 ,身形面容；枯槁 ,干瘦。见放 ,被流放。拘泥、执著于外物。在泥水中搅浑 ,扬起水波。餔 ,吃；糟 ,酒糟；歠 ,饮；酾 ,薄酒。高举 ,指行为高出于世俗。使自己被放逐呢?为 ,句末语气词 ,表疑问。沐 ,洗头。浴 ,洗身。察察 ,皎洁的样子。汶汶 ,玷辱。皓皓 ,洁白。莞尔 ,微笑的样子。鼓枻 ,敲打船桨 ,橙 ,桨。指汉水。濯 ,洗；缨 ,系帽的带子。3、同学互相翻译 ,纠正错误4、指名翻译屈原被放逐之后 ,在江湖间游走。他沿着水边边走边唱 ,脸色憔悴 ,身体枯瘦。渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？为
7、什么会落到这种地步？屈原说：“全世都肮脏只有我干净 ,个个都醉了只有我单独清醒 ,因此被放逐。渔父说：“通达事理的人对客观时势不拘泥执着 ,而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊 ,您为什么不也搅浑那泥水推波助澜？既然个个都沉醉不醒 ,您为什么不也跟着吃那酒糟喝那薄酒？为什么您偏要忧思重重行为高出众人 ,使自己遭到被放逐的下场呢？屈原说：“我听过这种说法：刚洗头的人一定要弹去帽子上的尘土 ,刚洗澡的人一定要抖净衣服上的泥灰。哪里能让洁白的身体去接触污浊的外物？我宁愿投身湘水 ,葬身在江中鱼鳖的肚子 ,哪里能让玉一般的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢？渔父微微一笑 ,拍打着船板离屈原而去。口中唱
8、道：“沧浪水清啊 ,可用来洗我的帽缨；沧浪水浊啊 ,可用来洗我的双足。便离开了 ,不再和屈原说话。六、探讨问题1、由本文 ,推测一下屈原所处的外界环境和内在心境。外界环境：楚国上下一片黑暗。内在心境：追求理想而遭遇挫折；内心矛盾而选择坚决；不能奋斗而身陷困厄；信念执者而准备献身。2、渔父的说法表现了怎样的思想？由其言行可推知出他怎样的身份？对黑暗环境有认识；回避和消极的处世观 ,回归自然自求淡泊。隐士的身份。3、屈原和渔父 ,实际上是中国古代知识分子的两种缩影 ,试举例说明这种情况。屈原的形象是儒家的形象 ,坚决自己的信念 ,积极处世 ,明知不可而为之；渔父的形象是道家的形象 ,回归自然的心态
9、 ,看破红尘 ,远离污浊超脱人世。孔子一生的克己复礼是儒家的选择；庄子的无为隐遁是道家的选择；李白、苏轼是先儒后道。4、试探讨本文和?离骚?在揭示内心矛盾方面有什么不同？?离骚?也表现了屈原内心的这种矛盾 ,不过?渔父?是用另一种更灵活、更生动的方式 ,集中的表达了这样一种矛盾的状态。它通篇没有最后一个结论。屈原没有说服渔父 ,渔父也没有说服屈原 ,最后渔父自己扬长而去。但是我们知道屈原 ,他在这篇作品里 ,表现的是一种矛盾的心态 ,但是他最后用自己的行动作了一个结论自沉于汨罗。自沉汨罗所表现出来的 ,对于自己理想的珍爱、对于自己操守的坚持、对于自己整个人生价值取向的执着这样一种精神 ,更使我们崇敬。5、本文在写法上有什么特点？这篇文章很短小 ,但是写得很生动 ,特别是它这种自设问答。这种方式在后来的词赋写作中 ,得到了广泛的运用 ,如我们学过的苏轼的?赤壁赋?等。6、?报任安书?和?渔父?真实地展示了司马迁和屈原内心的深刻矛盾。请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的。?报任安书?一方面生不如死 ,一方面有未尽而可以完成的心愿 ,最后的选择是苟活而完成心愿。?渔父?内心有两种选择 ,一是同流合污 ,可以相安无事 ,可以升官发财 ,或者可以逃避现实 ,隐遁无为；二是坚持操守 ,承受痛苦 ,以生命殉自己的理想 ,诗人毫不犹豫地选择了后者。 /
