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1、 鱼的教学设计学科 生物 授课年级 八年级 学校 雒容二中 教师姓名 张葵章节名称第一章 动物的主要类群 第四节鱼计划学时1学习内容分析教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。教学资源应用1鱼的各个鳍的作用鱼在水中生活的视频通过观看鱼
2、在水中生活的视频，了解与各个鳍的作用。2鱼的呼吸系统鱼的标本通过观看鱼的标本，了解鱼用鳃呼吸。学习者分析八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。教学目标课程标准：初中生物新课程标准知识与技能：1、知道动物分类依据。 2、熟记鱼的主要特征 3、学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理
3、功能。过程与方法：通过观察、探究活动，培养学生观察能力，实验操作能力和创新能力。情感、态度与价值观：1、 通过对鱼与人类关系的学习，培养学生热爱自然、保护动物的的意识。 2、 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。教学重点及解决措施1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。教学难点及解决措施探索鱼鳍在游泳中的作用。教学设计思路一、 导入 通过多媒体让学生观察鲫鱼骨骼的图片和一节脊椎骨结构的图片。 让学生观察、讨论并回答以下问题：1、哪些动物是有脊柱的？2、哪些动物是没有脊柱的？3、脊柱与鱼的运动有关吗？ 学生讨论并发言。下面我们就来了解一下动
4、物的分类以及鱼的结构和生理功能。 设计意图:通过对动物分类的学习，掌握分类的方法与各种方法的依据。二、互动授课（一）动物的分类 让学生阅读教材第19页第一自然段，找出动物分成哪几类？分类依据是什么？ 学生找出问题并回答，教师总结。 依据：体内是否由脊椎骨构成的脊柱。（二）多种多样的鱼 让学生观看多种多样的鱼的视频，阅读教材并思考：鱼根据生活环境的不同分为哪两种？ 教师引导学生观看视频，认识集中主要的淡水鱼，再阅读教材第19页第二自然段至第21页，准确把握集中常见鱼的特点“四大家鱼”混合放养? 学生抢答,教师作简要评价。（三） 鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系 播放视频水中自由生活的鱼。提问：鱼
5、为什么能在水中自由地生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？ 学生开动脑筋，阐述自己的观点。 师：大家的观点正确吗？让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生结合教材第22页“观察与思考”，观察鱼缸里的活鱼，思考下列问题：1：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？2：鱼的运动器官是什么？胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？ 学生以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出结论。 人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的结构。（组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。）质疑：
6、口和鳃盖后缘为什么不是同事张或合呢？学生用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。 学生进行试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，对照鱼鳃的结构放大图，观察鳃的形态和颜色。 师：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 学生讨论并回答：鱼鳃位于鱼头两侧，当水流经过鳃丝时，溶解于水利的氧渗入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的二氧化碳渗出毛细血管排到水中。教师总结鳃的结构与气体交换，并做简要板书。 教师引导学生讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 师：你梦能判断一下什么样的动物是鱼类吗？生：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。师：请同学
7、们用3分钟的时间记住鱼的主要特征。 同桌互相检查，教师抽查。师：问题的解释往往来源于科学探究，有些问题仅观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。课后，请你们以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。 教师引导学生阅读教材第23页最后一个自然段，找出并讨论鱼与人类生活有什么关系。 学生自学完成后，抢答 设计意图：既能培养学生的实验能力、观察能力、分析与综合能力，又能提高学生保护动物和动物的栖息环境的意识。三、课堂小结 1、根据有无脊柱的标准，动物可分为没有脊柱的无脊柱动物和有脊柱的脊椎动物。 多种多样的鱼：（1） 淡水鱼：“四大家鱼”青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼（2）海水鱼 2、
8、鱼的主要特种：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 依据的理论依据本节课的教学目标及大纲要求信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果游泳：胸鳍和腹鳍：保持平衡；尾鳍：保持前进方向游泳：胸鳍和腹鳍：保持平衡；尾鳍：保持前进方向探究、掌握多媒体课件幻灯片多媒体教学较好呼吸：用鳃，鳃红色（因为有丰富的毛细血管）探究、掌握多媒体课件幻灯片多媒体教学较好多种多样的鱼了解多媒体课件幻灯片多媒体教学较好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1、创设情境，导入新课。观察鱼的脊柱5分钟组织学生分组讨论，认识无脊椎动物
9、和脊椎动物的区别学生先在小组内交流汇总，列举常见无脊椎动物和脊椎动物。活跃气氛的同时，使学生了解无脊椎动物和脊椎动物的区别，明确学习内容。2、鱼的形态特征 体形为梭形，减少水中运动阻力。 体表有鳞片，保护身体。有鳍，用于游泳。15分钟播放视频水中自由生活的鱼。学生分析所展示鱼的特征通过视频，认识鱼的一般特征，有利于自主学习，锻炼表现能力。3、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路胸鳍和腹鳍：保持平衡；尾鳍：保持前进方向20分钟组织引导学生进行探究实验学生据自身经验，提出实验方案。锻炼交流参与、推理思维能力。4、课堂小结、展示随堂练习作答。回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征，进行练习：常吃的鲤鱼生活在 里，它身体呈 形，体表有 ，通过 的摆动和 的协调作用来游泳。如果鲤鱼左侧的胸鳍损伤，游动有什么现象？10分钟提供练习题目完成练习作业扩展小结，巩固练习。课堂教学流程图 1、创设情境，导入新课。2、鱼的形态特征4、课堂小结、展示随堂练习作答。3、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路
