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1、2023年校园文化建设方案（精选3篇）校园文化建设方案1学校文化是学校师生凝聚力和创造力的重要源泉，是学校综合性办学实力的 重要因素。学校的育人功能主要表现为，用人类创造的先进文化激励人、鼓舞人、 引领人主动健康地发展。校园文化是学校文化重要的有机组成部分，是学校环境文化的简称，主要包 括学校的物化硬环境与人际软环境。校园文化建设要充分体现学校“引领师生主 动健康发展”的办学理念，要充分发挥校园环境的育人功能。一、校园文化建设的定位我校作为实验中学所承载的历史性任务，就是要致力于教育改革的实验和研 究。即，积极探求中学的教育教学规律，按照教育教学规律办学；积极探求中学 生身心发展规律，遵循中学
2、生发展规律育人。所以，求是文化是我们学校文化的 底色。校园文化建设要彰显“引领师生主动健康发展”的办学理念，弘扬“崇实、 求是、合作、共赢”的学校精神，使“含弘光大，品物咸亨”的校训深入人心， 成为全校师生的行为准则。二、校园文化建设的目标校园文化建设的总目标，要体现出尊重生命、关注学生的个体差异、激活其 发展的潜能，为每一个学生提供适合教育的时代要求。（一）物化硬环境目标学校教育活动功能区布局合理，能够满足中学生多方面活动与发展的需求； 校园环境绿化设计体现出百年树人的理念，树木花卉栽培体现四季轮换特点，喻 意万物成长的阶段与历程；楼道环境分楼层体现不同年级学生身心发展的特点与 教育要求；调
3、整局域网布局，建设具有实验中学特色的，不断完善与校本课程相 配套的教学课件库，通过视频系统达到资源共享，形成学校、教师与家长相互沟 通交流的平台（二）人际软环境目标学校各级各类人员要在促进学生、教职工与学校主动健康发展过程中，践行“含弘光大，品物咸亨”校训，营造出相互尊重、相互包容、相互关心、相互支 持、相互帮助、共同发展的良好环境氛围。师生间要建设起民主平等、尊师爱生、 和谐融洽、为人师表的新型关系；教师间要建设起切磋研讨、探求规律、优势互 补、合作成功的新型关系；干群间要建设起尊重事实、坦诚相待、沟通理解、信 守承诺的新型关系。三、校园文化建设的举措（一）物化硬环境文化建设的措施1、校舍共
4、有两座楼，一为主楼，一为实验楼。主楼的主体是教学区，侧面 是办公区。实验楼的一、二层是理化实验室，三层是音乐教室，四层是心理健康 教育活动区。学校整体建筑颜色统一协调，突出稳重、明快、多彩、和谐的基调。2、学校东侧是体育锻炼运动区，建有足球场、篮球场、300米跑道、田径 区和联合体育器械运动区，满足学生体育锻炼与健康发展的需要。3、校园绿化：三季有花，四季见绿。4、户外宣传展牌文化5、主楼楼道环境文化一楼：七年级班级特色展示，动态文化展示。二楼：八年级班级特色展示，动态文化展示。三楼：九年级班级特色展示，动态文化展示。6、实验楼楼道环境文化一楼：化学学科文化二楼：物理学科文化三楼：音乐学科文化
5、四楼：心理健康教育文化，突出积极心理学特点。7、班级教室环境文化：小组合作学习文化8、及现代化设备文化：现代技术服务于课堂教学改革（二）人际软环境文化建设措施1、师生日常沟通交流文化2、学生发展特殊需要辅导文化3、课堂教学活动组织文化4、学科组研究活动组织文化5、科研先导促教改活动文化6、教师学习、考察、交流活动组织文化7、教代会审议学校重大事项组织文化8、校长报告学校工作制度（13是关于师生关系的，46是教师间关系的，78是干群间关系的）在年9月我校迎接义务教育学校现代化建设达标检查之际，乘势而上，积 极开展校园文化建设，制定学年一_学年北辰实验中学校园文化建设方案，分 步实施，积极推进，为
6、实现我们的教育理想而奋斗。校园文化建设方案2为落实教育部关于加强校园文化建设文件精神，根据福州三十七中三 年规划，建立特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和 谐发展，特制定此方案。一、校园文化建设理念整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵， 提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。二、校园文化建设的背景1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作 用，各种礼貌成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。 它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校 师生员工共同建立的，它以良好的校风和
7、校园精神为标志，充满时代气息和校园 特点的人文氛围。校园文化氛围一旦构成，将产生巨大的能量，成为培育四有新 人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终 极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高 学生素质。它作为一种隐性课程，透过学校健康向上的精神因素以及优美的物质 环境所施加给学生的用心影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗 透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是 实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。3、校园文化建设的学校历史背景：有近30年的
8、办学历史，曾培养了一批又 一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“福州市素质 教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进群众，有较高的社会信 誉和较好的群众基础；已基本构成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造 了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的 历史根基和现实基础。三、校园文化建设特色的构建思路我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师 生为主体建立并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域 广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文 化和精神氛围。为此我们构
9、建的福州三十七中校园文化将着力构成以下特色：1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学 方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的 校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化 活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化 校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、理解美的熏陶、引 导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础, 以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化
10、建设的 保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。3、校园文化建设的成果：透过校园文化建设，构成学校民主型的制度文化、 智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。 以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、多媒 体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机 的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。构成体现学校办学思路和特色的三大识 别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、 制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园
11、整体面貌、特色建筑和文化设施等 形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。四、校园文化建设的实施思路1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格 局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面构成的文化环境。 校园的环境文化务必处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以 它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧， 思维更敏锐，行为更礼貌，激发人的上进心和求知欲。人们按照自我的认知水平、 审美观点来设计校园，这种“人化” 了的校园物质文化反映了人们的种种思想观 念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产
12、生持久的、潜移默化的影 响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之 乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾 花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架； 教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏； 团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围墙上 的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。 校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草 相映
13、成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设， 确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净， 布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼 吸清馨高雅的文化气息，到达陶冶情操之目的。2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们用心向上的情绪，深深 体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的 润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校务必建立一个凸现本校优势， 体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度， 构建学校特色制度文化。岗位职责制、全员聘任制、结构工资制，校务
14、公开制， 在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理 顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，构成依法办事、民主管理、以德立校 的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和 环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护职责制等等。从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目 标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园 行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：后进生转化制 度）、细则（如班主任、年段长工作绩效考核细则等）、规范（中学生 日常行为规范）等，还包括各项规划、计划、条例、要
15、求、意见等等；行为模 式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文 化的重要管理资料。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认 同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以到达全校师生员工共建校园行为文 化，共造校风，共守校规的目的。3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其资料是校 园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。根据教育发 展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团 结务实，和谐进取”的校园文化精神。为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、 文学社；体育俱乐
16、部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、 合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙； 教师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工 会活动室”教工之家等；以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、 体育节、各类竞赛等文化展示活动。特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选取。根据项目特色，让师生自愿 报名挑选，学校作好选取指导，到达全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。 校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文 化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自我设计项 目特色标志，体味项目文化内涵。
