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1、听话和说话（一）（二）教学大纲第一部分 大纲说明 一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 1.课程的性质、教学目的 听话和说话是四川广播电视中等专业学校幼儿教育专业开设的一门基础课。根据教学计划的安排，课程开设四个学期。本大纲主要针对（一）（二）两个学期的内容进行安排。 听话和说话（一）的教学内容为第一章“普通话语音训练”，听话和说话（二）的教学内容为第二章“朗读训练”、第三章“听话训练”、第四章“态势语训练”。 听话和说话是对学员进行口语交际基本能力训练的一门课程，着重培养学员的口语交际能力和从事幼儿教育的必需的职业口语能力。 2.教学任务：让学员学会、说好普通话，而且还要学会如何用普
2、通话展开幼儿园教育活动。 3.教学基本要求： 1 听话能力：养成耐心、专注地倾听别人说话的习惯。听幼儿说话，对语音、用词、造句和内容的正确与否能够迅速作出判断。听别人长篇发言，能够抓住中心和要点，分清层次。听别人争论，能够抓住争论的焦点，迅速归纳争论各方的意见。能够初步分析别人说话的优劣。 2 说话能力：能够流利、准确地用普通话说话。能够进行一般的辩论。说话有中心，有条理，口齿清楚，语句正确，简洁得体。掌握口头表达的基本形式，如复述、看图说话、即兴发言、讲故事、演讲、辩论等。能够用普通话朗诵文学作品。能够用普通话展开幼儿园教育活动。能够阅读和朗读简易的拼音文字读物。 二、本课程与相关课程的衔接
3、、配合关系 幼儿师范专业的语文课程包括听话和说话、阅读和写作、儿童文学。本课程着重培养学员的听、说能力，而阅读和写作、儿童文学主要是培养学员的读、写能力。听、说主要是口头语言的吸收和表达，读、写主要是书面语言的吸收和表达。训练听、说能力，同时也在训练思维能力和运用语言的能力，对提高读、写能力有促进作用。听、说和读、写相辅相成，相互促进。 三、教学方法和教学形式的建议 1.教学方法：本课程实践性较强，面授辅导课要注重培养学生的听、说能力。 2.教学形式：以音像主讲课为主，自学与面授辅导为辅。 3.实践性环节教学要求：本课程内容具有较强的实践性，如试唱练习和合唱指挥，都有较强的实践性和可操作性。因
4、此，教学过程中要结合课程内容，安排学生练习，尤其是普通话语音的练习。 四、特殊说明 1.教学媒体设置及要求：本课程的教学媒体设置有文字教材、教学录音带和学习指导书三种。三种媒体，相互联系，缺一不可。 2.课程的教学要求层次：本课程教学大纲本文部分系统地规定了教学内容的范围、深度及其体系和结构，提出在基本原理、基础知识和基本问题的培养和思想教育等方面不同层次的教学要求。根据其重点程度，依次分为重点掌握、掌握、了解等几个层次。 3.本大纲的适用范围：本大纲适用于四川广播电视中等专业学校 专业。 4.教学中应注意的问题：本课程实践性较强，本专业的培养目标是应用型中等人才的学生，因此应指导学生理论联系
5、实际，加强实践性教学环节，不要局限于纸上谈兵。第二部分 大纲本文绪论 教学目的和要求：通过绪论部分的学习，掌握本课程的性质、教学目的、教学要求、教学内容和教学原则。第一章 普通话语音训练 、训练目标： 一、了解语音的基本知识。 二、掌握普通话的基本知识。 三、培养比较准确地听说普通话的能力。 第一节 普通话概说 、训练目标： 一、了解普通话。 二、了解普通话语音的特点。 、训练指导： 一、普通话是现代中国人口语交际的法定语言。 二、普通话的特点：有声调、没有复辅音、元音占优势、词语中双音节和四音节语占多数。 三、方言及现代汉语的七个方言区 第二节 普通话语音概说 、训练目标： 一、了解语音的性
6、质。 二、了解语音的四要素和基本概念。 三、掌握汉语拼音方案。 、训练指导： 一、语音的性质 （一）语音的物理性质 （二）语音的生理性质 二、语音的四要素 （一）音色 （二）音高 （三）音强 （四）音长 三、语音的基本概念 （一）音节、音素、音位 （二）元音和辅音 （三）声调、声母、韵母 四、记音符号 （一）国际音标 （二）汉语拼音方案 第三节 声调 、训练目标： 一、了解普通话的调类、调形、调值。 二、读准普通话词语的声调。 、训练指导： 一、声调及其作用 二、普通话的调类、调形和调值 （一）普通话声调的调类 （二）普通话声调的调形 （三）普通话声调的调值 三、声调辨正 第四节 声母 、训练
7、目标： 一、了解发音部位和发音方法。 二、了解声母分类。 三、准确地发声母的音。 、训练指导： 一、声母的分类和发音 （一）发音部位和发音方法 （二）普通话声母辅音的分类 （三）普通话声母辅音的发音 二、声母辨正 （一）分辨n和l （二）分辨z c s，zh ch sh，j q x （三）分辨f、h （四）说准普通话里零声母的字 （五）把尖音改为团音 第五节 韵母 、训练目标： 一、了解韵母分类。 二、准确地发韵母的音。 三、了解双声、叠韵和押韵。 、训练指导： 一、韵母的分类和发音 （一）韵母的分类 （二）韵母的发音 二、韵母辨正 （一）分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母 （二）分辨l和 （三）分辨
8、o和e 三、双声、叠韵和押韵 （一）双声和叠韵 （二）押韵 第六节 音节 、训练目标： 一、了解音节的结构。 二、了解声母和韵母的配合规律。 三、了解辨正声韵调配合的方法。 、训练指导： 一、音节的结构 二、普通话声母和韵母的配合规律 三、声韵调配合关系辨正 四、音节的拼读和拼写 （一）音节的拼读 （二）音节的拼写 第七节 语流音变 、训练目标： 一、了解语流音变。 二、掌握轻声和儿化。 三、掌握变调。 、训练指导： 一、轻声 （一）什么是轻声 （二）轻声的特点 （三）轻声的用途 二、儿化 （一）什么是儿化 （二）儿化的规律 （三）儿化的用处 三、变调 四、语气词“啊”的音变 （一）前面的音素
9、是a、o（ao、iao除外）、e、i、时读ya，汉字写作“呀”。 （二）前面的音素是u（包括ao、iao,因为o 实际上是稍紧u）时，读成wa，汉字写作“哇”。 （三）前面的音素是n时，读成na，汉字写作“哪”。 （四）前面的音素是n时，读成na，汉字写作“啊”。 第八节 语音规范化 、训练目标： 一、掌握异读字的规范。 二、掌握误读字的正音。 、训练指导： 一、轻声和儿化的规范 二、异读字的规范 三、误读字的正音 （一）多音多义字 （二）少数形声字 （三）由于字形相近而误读的第二章 朗读训练 、训练目标： 一、了解朗读训练和口语表达的密切关系。 二、了解朗读的基本要求。 三、学会运用朗读的技
10、巧，用普通话准确、流利、生动地朗读作品。 第一节 朗读概说 、训练目标： 一、了解什么是朗读。 二、了解朗读的作用及朗读的基本要求。 、训练指导： 一、什么是朗读 二、朗读的作用 三、朗读的基本要求 第二节 朗读的技巧 、训练目标： 一、根据作品的内容、风格，确定朗读的目的，把握朗读的基调。 二、恰当运用各种朗读技巧，朗读不同体裁的作品。 、训练指导： 一、第一环节理解作品 （一）熟悉朗读内容，把握朗读基调 （二）确定朗读目的，分清朗读对象 （三）设计朗读符号，作好朗读准备 二、第二环节感受作品 （一）形象感受训练 （二）逻辑感受训练 三、第三环节表达技巧 （一）停连训练 （二）重音训练 （三
11、）语气训练 （四）节奏训练 第三节 四种文体的朗读训练 、训练目标： 一、运用朗读技巧朗读作品。 二、切合内容和表情达意的需要，感情真挚，语句流畅，语音规范。 、训练指导： 一、诗歌朗读训练 （一）分析诗歌思想内容，风格样式，确定朗读的基调 （二）划分音步，找出韵脚，读出诗的音乐美 （三）感性体验，掌握技巧 二、散文朗读训练 三、故事朗读训练 四、小说朗读训练第三章 听话训练 、训练目标： 一、明确听话训练的重要性。 二、掌握听话要领，养成良好的听话习惯。 三、培养较强的听话辨析能力。 第一节 听话的技巧 、训练目标： 一、了解听话能力包含的主要内容和培养听话能力的重要性。 二、掌握听话的技巧
12、。 、训练指导： 一、培养听话能力的重要性 二、听话能力的主要内容 三、听话的技巧 第二节 听话能力的综合训练 、训练目标： 一、掌握边听、边写、边快速记录要点的技巧和方法，提高听记技能。 二、在听话过程中，锻炼边听、边归纳、边做出合理推测和准确判断的能力。 、训练指导： 一、听写训练 二、听记训练 三、听测训练 四、听话组合能力训练 五、听话能力自测第四章 态势语训练 、训练目标： 一、了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用。 二、掌握身姿语、手势语、表情语运用的要领，初步养成态势语运用的良好习惯，使口语表达更富表现力。 第一节 态势语概说 、训练目标： 一、了解什么是态势语，态势语主要有哪几种。 二、了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用。 、训练指导： 一、什么是态势语 二、态势语的作用 三、态势语的主要内容 第二节 态势语训练 、训练目标： 一、明确态势语训练的基本要求。 二、正确运用身姿语、手势语、表情语。 、训练指导： 一、态势语训练的基本要求 二、态势语的分解训练
