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1、主动沟通 健康成长教学设计基本信息学 科思想品德年 级八年级教学形式新授课教 师王海丽单 位河南省济源市沁园中学课题名称学情分析本框题的教学对象是八年级的学生。他们比起七年级的学生，其独立的思想急剧发展，需要外界更多的肯定和评价。学生迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，但有时又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。同时受青春期心理影响，看待问题片面化，一旦与老师产生误解，往往会导致封闭和逆反心理，从而不能正确处理与教师之间的关系与矛盾。教学目标【知识目标】1.了解新型师生关系的基本内涵；2.能够说出与教师交往沟通的基本准则；3.掌握建立良好师生关系的礼仪。【能力目标】1.通过自主学习、合
2、作探究，提高学生分析和解决问题的能力；2.能够换位思考理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效地沟通。 【情感、态度与价值观】1.认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向；2.愿意与教师积极交往，有效沟通。教学过程一、导入教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查” 调查资料：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话
3、使老师不高兴”“老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”。看到这份报告，在吃惊地同时，我更感到深深的难过：作为师生，我们有多少日子在一起生活、学习，如果我们之间这样的隔阂，我们的幸福可在哪儿呀？二、新型的师生关系1、传统的师生关系总结：这与我国数万年的传统教育分不开，在传统的师生关系中，教师，是高高在上的权威；学生，是虚心求教的遵从者。因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸！因为高高在上，我们倡导学生背注释、背笔记、背答案。因为高高在上，我们的小学生坐在教师室要乖乖地背手在身后，甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做学生的视教师为无所
4、不知、无所不能的圣人，做老师的一切要以教材、教参为准，而不能有自己丝毫的独立见解你喜欢这样的师生关系吗？指名回答。那么，你喜欢怎样的师生关系呢？小组交流。小组发言人回答。（结合图片）我们都希望：在课堂上，我们是努力学习的共同体；活动中，我们是团结互助的好伙伴；课外，我们是无话不谈的好朋友。总之，我们是师生，共同成长；我们更是朋友，亲密无间。师生共同巩固，新型师生关系的含义。那么，让我们为了和谐的师生关系一起努力三、构建和谐的师生关系说到这儿，我就不由得想起课堂上的一件事儿（教师讲述师生交往的矛盾）那么，在你成长的过程中，与老师的交往中，有过困惑，或者不愉快的经历吗？指名交流看来，师生矛盾是普遍
5、存在的，当我们在为此苦恼时，我们的同龄人小优也在经受着同样的烦恼呢，我们一起来看小优的烦恼他该怎么办呢？指名回答：教师强调：主动沟通。那么，我们以小组为单位，以小丽的口吻，给小优写封回信吧。小组发言人发言根据学生回答，追问，得出结论，并板书师生回顾总结：在与老师沟通时，我们要做到：从老师的角度看问题，正确对待老师的表扬与批评，原谅老师的错误，这样做，就一定能解决与老师的冲突。师生交往中，还有一些小的问题也是需要注意的，你有什么想法可以和大家分享的吗？指名回答教师谈话礼貌待师，注意场合，勿失分寸，也是我们与老师友好相处的要点。四、课堂巩固这节课，你学会了什么呢？学生回答教师展示，一起巩固五、课堂
6、检测你觉得今天的课你学的如何啊？那我们就来考考大家？1. 诊断篇下列的做法合适吗？为什么？ 见到老师不问候，进办公室不敲门；在课堂上和老师开玩笑；打听老师的隐私，从背后突然拍打老师。2. 实践篇需要解决的问题沟通的方法重要提示情景一指出老师的错误在维护老师威信的情况下不伤害老师老师也是普通人，原谅老师的错误是尊重老师情景二对待老师的批评向老师认错，不顶撞老师，老师批评你是爱护有则改之，无则加勉情景三被老师冤枉时过后找老师解释原谅老师指名回答，检测板书设计1、师生关系： 传统-新型 （权威遵从） （民主平等） 从老师的角度看问题2、方法（主动沟通） 原谅老师的错误 正确对待老师的表扬与批评 礼貌
7、待师3、师生交往的礼仪 注意场合 勿失分寸作业或预习课前准备1.学生每人准备几个与老师发生矛盾的故事2.提前预习课本内容作业练习册地30页第二题自我评价1. 简洁才快乐！课堂简洁，学生的精力才不会被分散，才不会像攻城略地的战士般左右突击，忙碌而无序。所以，本节课，我整合了师生交往的多种方法，依托一个案例，使学生学的轻松而深刻。2. 立足生活、立足学生，才是思想品德课！基于这一想法，我和学生一起研讨“为什么是我们找老师沟通”，我和学生一起体验“在超市遇到老师，你会怎么打招呼？”而学生，也因为在自己需要的领域探索，从而更积极。我想，这才是我们这一学科的真谛吧。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
