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1、精品文档时间：学习目标伤仲永导学案总第九、十课时1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、熟读课文，背诵课文。3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。4、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。二、教学重点、难点1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。三、知识链接1、本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。2、本文选自临川先生文集。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政
2、治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。3、本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。教学时间：两课时第一课时学习目标：培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。熟读课文，背诵课文。一、自主学习1、给下列句子中加点的字注音。日扳仲永环谒于邑人不能称_前时之闻泯然众人矣2、解释下面句中加点的词。世隶耕稍稍宾客其父卒之为众人日扳仲永环谒
3、于邑人未尝识书具余闻之也久今夫不受之天借旁近与之从先人在家父异焉称前世之闻3、走近作者（1）本文选自，作者王安石，字文学家、思想家。唐宋八大家之一。3、走近作者（1）本文选自，作者王安石，字文学家、思想家。唐宋八大家之一。，号，江西临川人，北宋政治家、（2）唐宋八大家是指唐韩愈、巩。（2）唐宋八大家是指唐韩愈、巩。，宋欧阳修、王安石、曾、小组合作1、参照课下注释，翻译课文。2根据注释及补充解释翻译课文（1）补充解释（第一段）为：题上一：全异：对感到惊异书：写就：完成或：有的人精品文档利：认为有利可图日：每天（2）（第二段）先人：对已去世的人的敬称。“先人”在这里指“先父”。闻：听说称：相当闻：
4、名声泯然：消失。指原有的特点完全消失了（3）（第三段）卒：最终至：达到且：尚且夫：那固：本来得：能够已：停止班级展示质疑探究五、知识建构初步理解了课文的内容后，你有什么收获？（从了解的文学常识、文言词语等方面谈）六、反馈达标1、填空伤仲永的作者是代政治家、文学家。本文选自。2、读准下列字音。邑人（）日扳仲永（）不能称前时之闻（）环谒于邑人（）泯然众A自是指物/作诗立就，其文理皆/有可观者人矣（）卒之为众人（）3解释加粗的字。世隶耕（）未尝识书具（）并自为其名（）指物作诗立就（）稍稍宾客其父（）或以钱币乞之（）4朗读下面句子，停顿不正确的是B借旁近/与之，即/书诗四句C其诗/以养父母、收族为意D
5、日扳仲永/环谒于邑人5下列句子中加粗的字解释正确的一项是A其诗以养父母、收族为意（逮捕、拘押）B或以钱币乞之（把他当乞丐）C卒之为众人（卒，死亡；为，介词，为了）D借旁近与之（代词，他，指方仲永）6、翻译句子（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（3）其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。第二课时学习目标1、整体感知课文内容，理解方仲永才能变化的原因。2、联系为学中阐述的盗理，结合自己的经历认识后天学习的重要性。回顾检测，翻译下列句子1、其诗以养父母、收族为意2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者3、父利其然也，日扳仲永环
6、谒于邑人，不使学精品文档4、卒之为众人，则其受于人者不至也。5、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶二、自主学习1方仲永的才能发生了哪三个阶段的变化？2、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？3、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？4、刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：5、方仲永命运变化的关键因素是三个字：6、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？7、最后一段的议论讲了什么道理小组合作(1) 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？(2) 本文为什么在第一段详写方仲永才能初露时的情形“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用？归纳本文主题：四、班级展示五、质疑探究说出你心中的疑惑，大家共同解决知识建构学习了本文你有什么收获？七、反馈达标1、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答:2、父亲“不使学”的原因的句子是：3、点明方仲永天赋消失的一句话是：4、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是:5、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是:
