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1、小学六年级语文阅读方法、技巧及练习一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(
2、又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常
3、有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他：(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式
4、：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调;加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目;句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时;把它们所指的对象揭示出来;再疏通句子;就可以了。(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词(如都;大都;非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度;表限制;表时间;表范围等);换了后就变成;与事实不符。(五)一句话中某两三个词的顺序能
5、否调换?为什么?不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系;环环相扣;不能互换。(六)段意的归纳1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式：(时间+地点)+人+事。2.说明文：回答清楚说明对象是什么;它的特点是什么;格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：回答清楚议论的问题是什么;作者的观点怎样;格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点1、先看题目再看文章;这个适合比较短的篇幅2、先看每段的头两句末两句;熟悉大概再说什么;然后看题目;再回过头去看文章的细节。适合稍微长
6、的篇幅。.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.归纳文章内容要点;概括中心意思。4.体会作者在文章中所表现的态度、观点、感情。5.筛选并提出文章中的重要信息。6.欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧。7.评价文章的思想内容和作者的观点态度。8.对文章的内容、语言和写法有自己的心得;能就某一方面提出自己的看法或疑问。小学语文六年级阅读技巧第一、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程;阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容;同时特别要浏览一下后面问了哪些问题;从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说;则要主语其人物、情节等
7、;如果是议论文;则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文;对解题也就心中有数了。第二、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法;需逐字逐句推敲揣摩;故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯;可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域;和哪些语句有关。确定某一答题区域后;再仔细弄懂这一段每一句的意思;进而理清段落之间的关系;了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干;圈画与之相关的内容;答题时就不需要再从头至尾搜寻;可节省不少宝贵时间。第三、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准;答不全。因此;准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原
8、文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然;找出的语句不一定能够直接使用;还必须根据题目要求进行加工;或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强;但迁移能力比较弱;特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里;提供十六字诀的解题方法供你参考。1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候;必须把它放到这个词语中去考察;即字不离词;这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说;道;指道路;志同道合;道;指道理2、词不离句。在综合阅读题中;常常
9、要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道;策;驱使;执策而临之;策;马鞭在现代文中则多表现为语境义;这些;都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思;也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话;指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在范进中举一文中;范进中举前面对胡屠户的“教导”;称“岳父见教的是”。至于某个词在句中的表达作用;更要根据具体的语言环境去理解;而不能离开句子作单独解释。3、句不离段。也就是说;对句子的分析理解不能离开具体的语段;不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段;离开具体的语
10、言环境;许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境;才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。4、段不离文。段落是文章的有机组成部分;体现了作者的写作思路。因此;对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思;不能偏离文章的中心。否则;对语段内容或作用的理解就会发生偏差。小学语文六年级阅读题练习购买上帝的男孩一个小男孩捏着1美元硬币;沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”店主有的说没有;有的嫌他在捣乱;都不爱搭理他。天快黑了;第29家商店的店主;一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛?”男孩流着泪告诉老人;他叫邦迪;父母很早就去世了
11、;他是叔叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人;前不久从脚手架上摔下来;至今昏迷不醒。医生说;只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西;我把上帝买回来;让叔叔吃了;他就会好的。老人听完眼睛湿润了;问：“你有多少钱?”“1美元。”“孩子;眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币;从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“_。”邦迪喜出望外;将饮料抱在怀里;兴冲冲地回到了医院。一进病房;他就开心地嚷道：“叔叔;我把上帝买回来了;您很快就会好起来的!”几天后;一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院;对帕特普鲁进行会诊。他们采用最先进的医疗技术;终于治好了帕特普鲁的病。帕特普鲁出院时;院方告
12、诉他;有个老人帮他把钱付清了;那个医疗小组就是老人花重金请来的。他原来是某公司的董事长;退休后开了家商店打发时光。帕特普鲁听后激动不已;他立即和邦迪去感谢老人;可老人不在;出国旅游去了。后来帕特普鲁接到了老人的一封信;信中说：“您能有邦迪这个侄儿;实在是太幸福了;为了救您;他拿着1美元到处购买上帝感谢上帝;是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住;真正的上帝;是人们的爱心!”1.结合上下文解释下面词语的意思。(1)喜出望外：_2.在短文中的横线上写出恰当的语言。(2)3.“医生说;只有上帝才能救他。”这句话的意思是说_。小男孩邦迪心中的“上帝”指的是_。你认为“真正的上帝”指的是_。(3)4.文中的哪些内容让你感动?为什么?(3)小学语文六年级阅读题练习参考答案1、形容因某事特别高兴。2、“拿去吧;这就是你要的上帝。”3、叔叔的病很严重;几乎到了没治的地步。一种能治好他叔叔病的东西。人们的爱心。页码 / 总页数
