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1、紧扣要求训练有方 作者九江市双峰小学 胡薇芳 内容戴芳老师执教的一次课外活动的作文指导，在省小学作文教学观摩会上获得与会者的一致好评。这节课之所以获得成功，我想除教师具有扎实的基本功外，主要是这节课具有紧扣要求,训练有方的特点。审题是作文的一项基本功,也是培养学生掌握正确思维方法的一种基础训练。教师十分重视作文的第一道程序,引导学生对作文题目做一番研究分析，弄清题目的要求、范围和重点,使学生知道这次习作是写一次课外活动，具体要求有三点,即:、要按活动的先后顺序写；、重点是把活动过程写具体；、要注意用词准确,语句通顺。通过师生共同审题，使习作要求更清晰明白,便于学生操作。一节作文指导课涉及的训练
2、点是多方面的，然而指导最忌蜻蜓点水,面面俱到。只有抓住每次习作要求的重点，集中力量突出训练重点,才能保证学生学有所得，提高教学效率。这节课教师恰当地处理好了重点与一般的关系。把活动过程写具体是这次习作的重点,也是难点。教师在指导过程中分两步解决怎么写具体的问题:一是在课前教师有组织有目的地带领学生开展了一次小制作活动。由于活动是学生亲自参加过的，所以学生就有内容可写，解决了言之有物的问题。二是教师把自己参加过的一次用蔬菜做小制作辣椒“鞭炮”的过程重新演示,同时边带领学生说制作过程，然后出示了下水文，紧扣习作的三个要求,让学生找出表示活动先后顺序的词语，说出哪些地方写具体,同时进行板书,从而使学
3、生知道要抓住人物的动作才能把活动过程写具体，并及时地告诉了学生如何把词语用准确。在优化作文指导的教学程序上,这节课的总体设计做了可喜的探索。整个教学过程安排了审、导、说、写、评五个环节,环环紧扣，步步提高。一节课内,教师给了将近三分之二的时间让学生进行口头和书面的练习,教师引导说,同位互相说，发现问题及时说,真正做到了以教师为主导，学生为主体，训练为主线。最后学生花了十二分钟写完了制作过程的片断。从课堂反馈看,课堂气氛活跃,学生学得轻松,都能紧扣习作要求，抓住人物动作把活动过程写具体。紧扣要求训练有方第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
