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1、令我终身难忘的师生情海拉尔区新桥小学 张清华苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生“闪光
2、点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。一、严字当头、爱字为首班里一名父母离异的男同学小新，父母都不要他。从小一直跟着奶奶生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之缺乏家长的教育，致使他性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，尤其在科任课上搞恶作剧。不是爬到同学的椅子后面把同学的衣服系在椅子腿上，就是把同学的书包互换，让同学们找不到自己的书包，然后他在一旁看着
3、自己的成果悄悄的笑着。后来经过调查发现是他弄的，我就把他调到了第一座。我又多次找他谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对他体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给他做，比如，管理班级的物品，帮助他重树信心，给他创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导他学会与人相处，鼓励他融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助他、关心他、团结他，最终经过一个月的时间使他终于有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了集体。再也不和同学发生不必要的麻烦了。二、水火相容、严爱相济小欧，是我班一个很调皮学生，从一年级到六年级惹的祸不计其数。自身
4、的懒惰，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他养成了坏习惯。例如，欺负同学，向同学要钱和物品，拿板子打同学；把校园的灯用弹弓全部打碎；把暖气片的罩子用格尺割碎；偷自行车；抽烟、喝酒和老师吵架等他都基本尝试过，所以曾经好多次被我训斥过，进我办公室最多的人也是他。但我却丝毫不讨厌他。因为我知道这个孩子的家庭情况，父母希望他能从小就受到良好的教育，很小就被送出来，一直在外寄宿，起初两个星期回家一次，后来一个月回家一次，再后来一学期回家一次，就这样家长和孩子之间的感情慢慢变淡了，在这期间我曾多次找过他的父母，告诉过他们孩子的情况，但是一到五年级家庭教育这块始终都是缺陷。直到六年级
5、他的家长才能来陪读，孩子才有了家的感觉。但之前没有别的办法，我只能在当老师的同时扮演妈妈的角色，多一些耐心，多亲近他，由始至终一直关心着他。因为每次闯完祸我都是和他一起来承担，学习的过程中缺笔少本，我就给他买个本，把同学们丢的没人认领的铅笔削好后给他用。没有像样的衣服时，我就从朋友家要几件给他。俗话说：真诚所挚，金石为开，可能因为他太小没能看出来，但我觉得他能感觉到。从那以后我觉得他的眼睛变得透明了，高兴了。为此他的家长经常在电话里向我表示感谢。后来我晓之以理，热情激励。他平时不用功，成绩不优秀，但人真的很聪明。记得有一天，我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点
6、一滴的都给他摆了出来。他瞪大眼睛吃惊的看着我，好像在说：“这是我吗？我有这么好吗？”然后我问他：“你知道吗，你还可以更好的，想不想再为自己努力一把？”打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。最后，以集体的温暖化开动土。记得那是一天下午，第一节课下课，同学们都去上厕所，回来的时候，同学们围在楼门前的下水槽旁勾着什么，原来是同学的毽子调到了里面，拿不出来。于是小欧二话没说，把下水槽的铁盖搬起来，让同学们帮着把着，他弯腰去取，就在他的头快出来这时，同学们的手滑了，没能抓住铁盖，一下子划破了他的头，顿时鲜血直流，这时同
7、学们喊叫起来，我听到消息迅速地从教师跑出来抱着他打车去了医院。医生包扎处理后，我把他送回了宿舍。回到学校后，同学们把事情的来龙去脉给我讲了一遍，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发的去给他补课，并趁星期六日还带上准备好的小礼物给他看，说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了，变得让人心服口服。等到毕业的那天，他抱着我说：“老师，我一辈子也不会忘了您！”我感动的泪水禁不住的流了下来。我知道这就是真正的“爱”在孩子身上的最好印证。不知不觉中担任班主任工作已经很多年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自己也亲身经历了一些教育案例，我不知道我谈的这些教育案例是成功还是失败，但我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，只有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响。只要我们播下希望之种，捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为社会有用之才。这才是教育的真谛。我需再努力！任重道远！ 2015年10月
