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1、Unit1Classroom单元教材分析：第一单元主要学习关于教室的3个单词desk,chair,blackboard三个表达位置的词汇:in,on,under;以及询问与表达位置的功能句：Whereis？Itunder/in/on。本单元就是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元Room做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。单元教学目标：1、语言技能目标(1)能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair,desk,blackboard,以及三个表达位置的词汇：under/i
2、n/on。(2)能够听懂、会说有关询问与表达位置的功能句Whereis？Itsunder/in/on，并能在恰当的情境中初步运用。(3)能够听懂简短的课堂指令语，如:Putyour、in/on/under、等，并作出相应的反应。(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、Do2、情感目标(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲与歌谣。(2)能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。(3)能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅与学习用品的习惯。单元教学重点：与教室有关的3个词汇:desk,chair,blackboard;三个表达物品位置的介词
3、:under/in/on。单元教学难点：句型Whereis？It白使用单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard,desk,chair;以及三个表达位置的词汇：in,on,under、教学重难点：能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard,desk,chair以及三个表达位置的词汇:in,on,under。教学准备：课件教学时间：年月日教学过程：一、热身教师发出指令，生学生听指令完成任务，如:Showmeyourruler/book、等。二、新授A、Look,listenandchant（一）1、教师出示教材A项图片，
4、引导学生认真观察图片并思考。T:LookatthepictureWhatcanyousee?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。（二）教学歌谣1、第一遍:让学生欣赏歌谣（不打开课本）。2、第二遍:让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。3、第三遍:让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。（三）教学新单词：desk,chair,blackboard1、教师课件出示图片，教学三个单词。2、带领全班认读单词两到三遍。3、词汇操练：听单词指出正确的实物。（四）教学新单词:in,on,u
5、nder1、教师课件出示图片，教学三个单词。2、带领全班认读单词两到三遍。3、用书与课桌的位置来操练这三个词，让学生熟练掌握它们的意思。附：板书设计：Unit1Lesson1blackboardchairdeskinonunder教学后记：第二课时教学目标：1、能够掌握方位介词in,on,under的使用。2、能够听懂摆放物品的指令，如：Putyourbookunderthechair、并作出相应的反应。3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。教学重难点：对课堂指令语Put-in/on/under的理解。教学准备：光盘，单词卡片，实物教学时间：年月日教学过程：一、复习1、听一听指一指(desk,ch
6、air,blackboard)2、听一听，做一做。拿出铅笔，根据老师的口令，放在桌子的不同位置。(in,on,under)二、新课呈现B、Listenandda1、教授关于in/on/under的短语:onthedesk/chair;underthedesk/chair;inthedesk、操练以上短语：教师发指令(onthedesk/inthedesk/underthedesk/)，学生做相应的动作，还可以用其她的学具练习。2、学习句型putin/on/under(1)白板上写出三个句子：Putyourbookinthedesk、Putyourbookunderthedesk、Putyour
7、bookonthedesk、与三个汉语意思：把书放进桌子里。把书放在桌子下面。把书放在桌子上。(2)让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。(3)教师下指令，师生一起做动作。加入chair进行练习。(4)如有足够时间可以请几名学生上台比赛。三、操练C.Listenandchantagain1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。附：板书设计：Unit1Lesson1Putyourschoolbagunderthechair；Putyourschoolbagonthechair；教学后记：教学目标：能够
8、听懂、会说有关询问与表达位置的功能句：Whereis？Itsunder/in/on并能在恰当的情境中初步运用。教学重难点：本单元重点功能句的学习：Whereis？Itsunideron教学准备：光盘教学时间：年月日教学过程：一、复习学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇与三个表示位置的介词。二、新课呈现ALook,listenandrepeat1、学生瞧教学课件猜老师在找什么。然后根据学生的回答顺势引出句型:Whereistheruler?学生有些可以说出onthedesk然后补充完整:Itsonthedesk、2、领读重点句子及其回答：Whereistheruler?Itson
9、thedesk3、教师问问题，学生一起回答。4、让学生以Pairwork形式，互问互答，练习这两句话。5、操练(1)教师把准备好的书放在椅子上，并提问:Whereisthebook?引导学生回答:Itsonthechair、(2)然后把书放在课桌里，练习介词in的用法。(3)再把书包放在课桌下面，练习介词under的用法。BDoandsay1、师生示范(1)教师在讲台上摆放一个书包，把一支铅笔放入书包中。待整个过程让学生清楚后，提问学生:Whereisthepencil?学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：Whereisthepencil?(2)同上方法，教师将教
10、室中的物品摆在不同的位置，提问学生：Whereis？(3)请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。三、操练结对活动:学生几人结对，一人摆放物品并提问：Whereis？另一人猜测并回答:Itsundein/on附:板书设计：Unit1Lesson3Whereisthe？Itson/in/under教学后记：第四课时教学目标：1、通过活动，复习巩固与教师有关的词汇与表达位置的功能句：Whereis？Itsund/en/on2、能够在生活场景中认读大写英文字母A、B、C、Do3、通过活动培养学生的观察能力与语言表达能力。教学重难点：表达位置的功能句：Whereis？Itsunderon教学准备：光盘，
11、字母卡片。教学时间：年月日教学过程：一、复习1、将准备好的书，尺子，书包放在不同的位置，让学生运用：Whereis？tsunder/in/on提问与回答。2、学生拿起自己的书，根据师生之间的对话，全班一起边说边做。二、新课呈现AFindandsay1、请学生仔细观察教材A项图片，说出自己瞧到的物品，并用英语说出来。T:Whatcanyouseeinthepicture?2、活动:教师请一名学生与教师合作展开对话，为其她学生做活动示范。首先教师问学生答，然后交换角色。T:Whereis？S:Itsunden/on3、同桌之间结对练习。一问一答，说对一个物品的位置就在该物品图片旁边画一个笑脸。活动
12、结束后比一比谁得到的笑脸多。4、观瞧动画，跟读。三、拓展B、Lettersinlife1、教师请学生观察教材B项图片，说出图片所表示的就是什么地方，上面都有什么东西。2、教师指出图中的字母AoT:IcanseeletterAWhatcanyousee?3、搜集更多含有字母A的图片，请学生找出该字母。4、用同样的方法，完成字母RGD的教学。附：板书设计Unit1Lesson3Whereistheapple?Itsonthedesk教学后记：第五课时教学目标：能够在教师的帮助下借助图片与动画听懂简单的小故事，并尝试表演。教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：
13、光盘教学时间：年月日教学过程：一、复习1、Listenanddo:教师发指令：Putyourruleronyourdesk、Putyourpencilunderyourchair、学生作出相应的动作。2、教师提问：Whereisyourschoolbag/book/pencil/?学生根据实际情况回二、新课呈现1、让学生瞧图片，引导学生预测故事出事故事第一、二幅图，请学生观察并回答问题：WhereisBill?Whereisthepencilbox?WhereisBill?WhatisBilldoing?2、学生瞧动画，验证预测教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证自己的预测。
14、3、详细讲解故事4、熟悉故事(1)学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。(2)教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。(3)教师逐图播放故事录音，请学生瞧图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。三、操练：请能力强的同学上台表演对话。附：板书设计：Unit1StoryTimeWhereisBillsbexcilItsinLuckysmouth、Unit2Room单元教材分析：第二单元主要学习关于房间的四个单词：bed,light,door,box,初步学习方位介词behind,near复习in,on,under;简单的交际用语
15、：Whatsbehinthedoor?Achair、字母E,F,G,H通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。单元教学目标：语言技能目标能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：light,bed,door,box以及两个表达位置的词汇：near,behind能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：Whatsbehind/near/？Achair/bird件能在恰当的情境中初步运用。能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应。能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。情感目标能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲与歌谣。通过本单元的智力游戏,培养学生一定的观察能力与逻辑推理能力。单元教学重点：与房间有关的四个词汇：bed,light,door,box;以及两个表达物
