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1、用括线和问号表示的实际问题教学设计执教人：汪群教学内容: 教科书第60-61页例8、“试一试”及“想想做做”第15题。 教学目标： 【知识与技能】 1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么。 2、能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。 【过程与方法】学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。 【情感、态度和价值观】 学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学重点：
2、知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。突破方法：通过创设情境，引导学生在探索中解决问题。 教学难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。突破方法：让学生在观察、交流中理解题中的数量关系。教法与学法：教法：情境教学法、讲解法。学法：自主探究、合作交流。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、设置情景，故事导入： 孩子们，请问你是一个有自信的小朋友吗？在这个漂亮的苹果园里，小白兔和小灰兔在摘苹果的时候发现了不少的数学问题（课件出示丰收的苹果）你们敢和它们一起去解决这些问题吗！如果他们有不明白的地方，你愿意用你学到的知识帮助他们吗？二、自主观察
3、，合作探究：（1） 教学例8：师：（出示例8课件）这是小白兔摘的苹果，你瞧，爱思考的小白兔把苹果分成了两部分，一部分放在盘里，一部分放在盘外。从这副图中你知道了什么？ 师：爱思考的小白兔也把他从这副图中知道的说了出来。他说，从这副图中他知道了盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。 师：你能根据这两个条件，提出一个用加法计算的问题吗？ 生：一共有几个苹果？（适时课件出示这句话） 师：你不仅坐得端正、观察仔细，还善于思考！好样的？老师如果把你提出的这个问题写在黑板上用的时间会比较长，所以老师在数学王国里请来了两个本领高强新朋友，用他们能简单地表示出“一共有几个苹果”这个问题。你们想不想认识它们？（板书括
4、线图）这个朋友叫扩线（板书：括线）请大家一起说说他的名字。生：齐读括线师：他是一个喜欢拥抱的家伙，你看这是他的尖尖头，左右两边伸出去的就是它长长的手臂。它的手臂伸向哪里，就表示把哪里的几部分合起来。所以它的本领是：表示把几部分合起来，谁能说一说在这幅图中是表示把哪几部分合起来？生：是表示把盘里和盘外合起来。师：它能表示“一共有多少个苹果”这个问题吗？师根据学生回答表示：他可没有那么大的本领，它只表示把左右合起来，一共的意思。你看，它用左右两只手把左边和右边的东西括起来，合起来了。师：要表示一共有多少个苹果？这个问题，得加上另一个新朋友，（板书“？”）这个朋友你们认识吗？它叫什么？（板书问号）师
5、：问号这个朋友的本领是表示要求的问题，问号在哪里，就把哪里提成问题。在这幅图中，把“？个”写在括线的下面，就表示“一共有多少个苹果”这个问题。师：小白兔也提出了一个用加法计算的问题。（课件出示：一共有几个苹果。）可是它还不会用我们刚才认识的新朋友表示这个问题。你愿意帮帮它吗？师：请你告诉它，要表示一共有多少个苹果。可以怎么做？（指名说）我们可以在苹果图的下面画什么？括线在这里表示什么？还要在括线的下面写什么？“？个是表示问题，”在这里表示什么问题？师：看来听得认真就是能学到东西啊。像这样有括线、有问号的图你能看懂图意吗？下面我们就一起来研究一下用括线和问号表示的实际问题如何来解决它。板书课题：
6、用括线和问号表示的实际问题）师：现在你能看着这幅图说出这幅图的图意吗？指名说，齐说。生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个苹果？师：要求一共有多少个苹果？应该用什么方法？为什么要用加法？怎样列式？生：5+3=8：师：这个算式里的5、3、+、8分别表示什么？生：5表示盘里有5个苹果，3表示盘外有3个苹果，8表示两部分一共有8个苹果。师：不但声音响亮清脆，而且表达得这么清晰流畅，真棒！师：我们的新朋友小问号在这里问的“一共有多少个苹果”这个问题解决了没有？一共有多少个苹果呢？师：那我们就用这样的方式告诉它一共有8个吧。（课件出示）（2） 教学试一试师：刚才我们看了小白兔摘的苹果，现在我们
7、再一起去看看小灰兔摘的苹果（课件出示试一试）。小灰兔也把苹果分成了两部分，一部分放在篮子里，一部分放在篮子外。请大家仔细观察：在这幅图中有没有我们刚才认识的新朋友呢？它们是？括线在这里表示把哪两部分合起来？合起来是几个？我们除了知道一共有8个，还知道了什么？刚才小朋友们说我们还认识了一个新朋友，他是谁呀？在这副图中，他在篮子上面，表示要求什么呢？像这样的图，我们要先说（一共有8个苹果，篮子外有1个，篮子里有几个）大家齐说一遍。这个小灰兔，知道刚才小白兔没有考到你们，又故技重施，又用小白兔那一招，把文字去掉了，你能说出这幅图表示的意思吗？请轻轻跟你的同桌说一说，说完后请以最棒的坐姿告诉我。（师巡
8、视指导）师：谁能自信地告诉小灰兔这幅图表示的意思？生：图中一共有8个苹果，篮子外面有1个苹果，篮子里面有几个苹果？师：这个问题应该用什么方法来计算？生：减法。师：为什么用减法？师：你能列出这个减法算式吗？生：8-1=7师：那你能说说8、1、7分别表示什么吗？生：8表示总共有8个苹果，1表示篮子外面有1个苹果，7表示要求的篮子里的苹果。师：声音洪亮，思路清晰。很好！（3） 比一比师：（课件出示例8和试一试）刚才我们一起认识了括线和问号这两个新朋友，现在我们来看这两幅图，在这两幅图中，都有括线和问号，括线都表示把左右两边的东西合起来。只是问号的位置不一样了。那么，所求的问题一样吗？使用的算式是不是
9、一样？生：不一样，师：所以，我们在解决问题的时候要注意观察问号是在哪里。当问号在括线的尖头这边时，表示求一共有多少，就是把两部分合起来，用加法计算；问号在括线上面的左边或者右边是求总数里面其中的一部分，要用减法解决。师：孩子们真了不起，个个精神饱满，两只小兔子有点点疲劳了，让我们带着他们轻松一下，跟老师一起打着拍子说一首儿歌吧。好不好。（课件出示儿歌：图中有括线和问号，条件和问题全明白了；问号在括线的尖头处，求一共有多少用加法，问号在括线的怀抱里，求一部分用减法。）三、 巩固练习（完成想想做做15题）师：接下来我们要进行小老师明星选举活动！选出的小明星将会有神秘礼物送出。选举的规则1、一定是能
10、一个认真听同学发言的人。2、声音要洪亮，要能够使我们教室里的任何一个人都能够听得到你精彩的发言！1、 课件出示想想做做第1题。 师：谁来说说这幅图的图意？生：踢毽子的有4人，跳绳的有3人，求一共有几人？（相机出示这三句话）师：全班再一起来说一说。应该怎么解决这个问题？怎样列式？生：4+3=7（相机出示）师：说一说4、3、7分别表示什么？生：4表示踢毽子的有4人，3表示跳绳的有3人，7表示一共有7人。2、（课件出示第2题）师：谁能像前面那位小明星一样说说这幅图的图意，成为第二位小明星？（请一生上台展示）生：图中一共有6只小兔子，房子外有3只，房子里面有几只？师：我们也来说一说吧。用什么方法解决这
11、个问题呢？怎样列式？生：6-3=3（课件出示）师：说一说6、3、3分别表示什么？3、（课件出示第3题）师：谁能说说这幅图中已经知道了什么，要求的问题是什么，应该怎样写算式？（请一生上台展示）生：已知左边有四朵花，右边有四朵花，一共有几朵花？用加法算式算4+4=8(请生板书此算式)师（第3题的第2小题）：大家一起来说一说这幅图的图意。生：左边有5朵花，右边有2朵花，一共有多少朵花？师：怎样列式？生：5+2=7师：真不愧是社会主义的接班人，了不起。4、师：（课件出示第4题）这幅图中的问题谁来解决？生：一共有8颗葡萄，摘下来3颗，树枝上还有几颗？用减法来计算8-3=5师（第4题的第2小题）:这是羽毛球，这是装羽毛球的盒子，大家一起说一说这幅图的图意。生：一共有7个羽毛球，盒子外面有1个，盒子里有多少个？5、（课件出示第5题）师：谁来说一说这幅图中你看到的什么？孩子们这节课表现真棒，请接受汪老师发自内心的赞扬。相信你一定能在今天回去后将数学书第60-61页的所有有括线和问号的图表示的意思说给家里人听，并列式计算。能不能做到？四、 总结孩子们。这节课你认识了那两个新朋友？括线表示什么？问号又表示什么？你热心帮助了小兔子没有？老师真为你们骄傲。希望你们继续努力，争取用你们学到的知识帮助更多需要帮助的人。下课。板书设计： 用括线和问号表示的实际问题 ？个 3+5=8 8-1=7
