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1、教学设计：课题 温度计授课教师苗雨课型新授课授课时间教学目标知识与技能（1）理解温度的概念；（2）了解生活中常见的温度值；（3）会用温度计测量温度。过程与方法（1）通过观察和讨论了解温度计的结构、工作原理；（2）通过动手实验操作，使学生掌握温度计的使用方法。情感态度与价值观通过对温度计的改进和测温度的实践活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。重点温度计的工作原理和使用方法难点正确使用温度计测液体的温度方法启发式教学法、实验法、讨论法教具烧杯、实验用温度计、体温计、自制温度计、冷水、热水、多媒体课件、教学过程学生活动设计意图一、新课引入：1、看短片：用多媒体播放四幅能代表四季的美丽风景图片
2、，学生在感受大自然美丽同时，感受四季中气温的冷热变化。总结：温度是表示物体的冷热程度的物理量。2、学生实验：每次两名同学，一位同学把手放入1号杯的水中，另一位同学把手放入2号杯的水中,各数5秒钟，再同时拿出放入水槽中，判断一下水槽中水温如何？总结：只凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。二、新课教学：（一）温度计的结构1、 学生实验：用自制“温度计”分别判断烧杯中热水和冷水，观察细玻璃管中水柱的变化情况，从而得知哪个烧杯水温高。引导学生发现此装置去测量其它物体温度的不足并鼓励学生进行改进使它测量起来更方便，更准确。2、学生讨论，汇报结果。3、用多媒体展示同学们的改进成果。4、对比实际温度计，认识温
3、度计的结构。（二）工作原理根据液体的热胀冷缩的性质制成的。（三）摄氏温度1、介绍摄氏温度的创立者及规定方法。2、单位：摄氏度 符号：3、介绍温度计的量程与分度值，并让学生观察手中的实验用温度计并说出它的量程。（2102）和分度值（1）4、读一读：学生练习读数。5、排一排：认识自然界和生活中一些物体的温度值。（四）温度计的使用1、让学生观察一些实验操作方法，判断是否正确。 2、总结温度计的正确使用方法：（1）观察 （2）放置（3）读数3、学生实验操作：练习使用温度计测烧杯中水温（五）温度计的种类1、 展示生活中常见的3种温度计：实验用温度计、体温计、寒暑表2、学生观察、对比，讨论区别。3、拓展：
4、认识生活中多种多样的体温计。三、课堂小结：四、布置作业1、结合课后习题了解测量高温的方法。2、继续探索温度的变化对人类生活的影响。学生欣赏美丽风景，感受季节变化伴随着天气冷热不同学生实践，观察现象，汇报感觉、分析思考，回答问题。学生实践，观察现象，思考原因。观察温度计练习读数学生将高低温物体进行排序。学生分组实验创设情境，激发学生学习兴趣，引入新课培养学生创新思维和探究新知的能力。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。渗透物理学史借助于游戏的方式增加了知识的趣味性，激发学生的学习热情。培养学生的实验动手能力 学会用比较的方法进行学习，并体会实际需要是实验器材改进的前提。培养学生归纳总结的能力关注社会，关注环境。板书设计第一节 温度计结构和原理温度：表示物体的冷热程度。使用方法体温计摄氏温度温度计测量
