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1、教师专业发展激励和评价制度一、指导思想建立教师激励机制的目的在于促进教师的成长，使教师学会 如何做一名合格的教师，并努力成为一名优秀教师或专家教师， 使教师成为学校教育事业发展所需要的人才。对教师进行激励的 过程，也就是引导教师不竭学习，扩充新知识和新技能，树立新 观念，新思想，全面提高教师素质的过程。因此，可以根据学习 原理，建立激励教师不竭学习的机制，使教师在学习中不竭成长二、激励措施：（一）根据行为强化理论，矫正与塑造教师的行为，激励教师 成长对教师的良好教育教学行为，比方，进行高效的课堂教学、 建立和谐的师生关系等，应给予奖励，这就是正强化；对教师的 不良教育教学行为，比方，教学混乱、
2、体罚学生等应给予需要的 惩罚，这就是负强化。这样，可以通过奖优罚劣，奖勤罚懒，激 励教师不竭努力，塑造教师良好行为。必须强调的是，对教师行 为的奖励或惩罚，一定要及时，即强化要及时，才干获得预期的 效果。（二）根据认知理论，加强对教师的管理与培训，树立正确的 教育观念改变教师原有不良认知，建立新的认知。有的教师缺乏 对教师职业的正确认识，错误地把自己看作“教书匠”；有的教 师专业思想素质有偏差，不懂得如何培养学生，也没有掌握符合学生身心发展规律的方法；有的教师的品德修养不高，容易导致 缺乏教育教学工作的积极性，甚至以错误的方式来教育学生，处 理学生的各种问题。比方，有的教师其实不认为体罚是违法
3、的、 不道德的而且对学生有害的方式，相反却认为体罚可以促进学生 的发展，体罚是合理的、简便易行的、非常有效的方式。在学校中，教师要充分认识到，教师与学生既是领导和被领 导的关系，又是服务与被服务的关系。教师要正确看待自身的职 业，充分尊重学生，深刻理解学生的心理特征，把学生视为人格 平等的受教育者，以高度的师爱为学生发展服务，在师生之间形 成民主平等、爱生尊师、教学相长、心理相容的融洽关系。（三）、根据观察学习，建立教师之间的竞争机制，提高教师 自身素质通过观察学习，改变教师行为，促进教师成长。在教育教学 中，教师的行为，往往是由于看到其他教师，特别是个别有重要 影响的教师（典范）的行为而进行
4、模仿形成的。所谓“有重要影 响”是指典范在一定程度上受到个人、集体或社会的赞许。因此 学校的优秀教师、骨干教师或学校领导的行为，就非常容易被广 大教师模仿。（1）建立教师之间的竞争机制，培养高素质的教师队伍 教师之间相互竞争的目的是相互学习，相互促进，不竭发展 而不是相互抵消，相互压制。每个教师都有自身的特点或优势， 教师通过观察其他教师在教育、教学与管理等方面的成功经验， 学习其他教师的优点，甚至经过勤奋努力，赶超其他教师，促进 自身素质的不竭提高，有利于激励教师爱岗敬业，开拓进取。(2)建立教师工作的评价机制，帮忙教师认识自身的优势与缺 乏教师工作评价机制要注重科学性和实效性，才干使教师看
5、到 自己的优势与缺乏，激励教师不竭进步。第一、评价要考虑到教 与学的统一。不单要评价教师是怎样教的，还要评价学生是怎样 学的，从学生的学习情况，可以反映出教师对培养学生的态度和 努力程度。第二、评价要具有发展性。不单要看当前的教师工作 水平，还要以发展的观点评价其进步状况，对于年轻、缺少经验 的教师的每一点进步都要给予充分的肯定和支持，促进他们更快 地成长。第三、综合评价的观点。教师的教育教学是一种综合的 活动，教师的言行、举动都会影响学生的发展，知识的传播和掌 握只是其中的一个方面。对教师的整体工作应给予充分的关注， 进行综合的评价，不但有利于教师充分发挥其作用，而且能更好 地促进学生的全面发展，也有利于教师自身的发展。总的看来， 要全面评价教师的工作，就必须深入教学第一线，尽可能介入教 师的一系列教育教学活动。要针对教师工作的科学性一面，采取 科学严谨的方法，进行灵活的、恰当的定量与定性的评价，才干 激励教师不竭努力成长。
