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1、 二年级 一片树叶教学设计 户县兆丰桥小学 张秀红教学目标： .1.认识本课的12个生字 ，会写8个生字。 2.通过读课文 明白应该怎样爱护树木。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、粗知大意，懂得要保护树木。教学准备课件 椿树图（海绵纸制作）教学过程：一、激趣导入： 出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？ 比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了， 2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。 . 师：树木就需要这一片一片树叶的生 长，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。 二、初读感知，愉快识字。
2、 1、请同学们运用自己喜欢的方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。 2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。 3、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？ 三、精读课文，理解内容。 1 、 再读课文17自然段，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？ 2、小组合作释疑。 3、小组汇报。 （1）小组1：他们都知道爱护小树。 （2）小组2：他们都喜欢小树。 （3）小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。 （4）小组4：小黄牛爱护小树，小猴不爱护小树。 （5）小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小
3、树，可是没有爱护。 4、师生、生生互动。 （1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。 师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树请爱护小树”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。 （2）其它小动物有多么喜欢小树 ？从哪里看出来？ 生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。 同法学习有关小猴子的做法。 有关小熊的描写放手让学生自学。 注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果
4、怎么样？（课件出示最后两个自然段）学生齐读 ，说说读明白了什么？ 四、课堂延伸。1、刚才那么爱小椿树的小兔、小猴、小熊看到这棵树，你们是怎么想的？2、看，每人只犯一点点小错，后果就是这样严重。在平时，我们也会犯一些小错，如果每次犯错后我们都原谅了自己的这些行为，后果将是非常糟糕的。3、现在，春天已经来到我们身边，公园里的花草树木正在发芽，我们该怎样爱护它们呢?4、那九让我们行动起来，爱护我们的一花、一草、一木吧！板书：爱护五、赏读： 1、手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。 2、植树造林，功在千秋。 3、那里有绿色，哪里就有生命。 4、天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家 。 。
5、5、捡起一张纸，创造一个美的环境。 6 、地球是我们的妈妈，我们是妈妈的孩子，热爱妈妈吧|六、指导写字： 夹：学生先观察在田格中的位置，再按笔画笔顺写字。七、课堂检测：根据课文内容连线 小黄牛 取一片叶子做纪念 小兔子 在小树旁立了一块木牌 小猴子 捋一片叶尝尝是什么滋味 小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签板书设计： 一片树叶 （椿树图） 摘 掐 爱护 捋 一片树叶说课稿 户县兆丰桥小学 张秀红 这篇课文写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂
6、不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识和行为不统一。这篇课文的语言采用拟人手法，以童话的形式说理，在浅显中见深刻，无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。我把本课定了2个教学目标： 第一个教学目标是：正确、流利、有感情朗读课文，尤其是抓住几个小动物的语言动作。 第二个教学目标是：让孩子们真正懂得怎样做才是真正的爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。也是本课的教学难点。 我课程设计的主线是：开课以开头段一棵嫩绿的小椿树和结尾段一棵光秃秃的小椿树，做对比比较，小椿树的对比，小黄牛心情的对比，体会小动物喜欢小树的心情，引导多种方式感情朗读，抓住关键词把每
7、个小动物的心理和行为进行对比。最后出示光秃秃的小椿树画面，引起学生深思，让孩子们自己悟出道理：虽然犯的是小错误却造成大的后果，有一个孩子说了：小动物们他们都想爱护小椿树，但是他们的行为不爱护；还有一个孩子说：他们说的和做的不一致。最后，在孩子们讨论交流的基础上，我趁此契机总结出勿以恶小而为之的道理，告诉孩子们：请用行动爱护一草一木，做一个“言行一致”的孩子。 一片树叶教学反思： 户县兆丰桥小学 张秀红 上完以后就开始反省自己，就发现问题挺多的。 反思一： 第一个教学目标：引导孩子们抓住小动物的语言动作体会小动物矛盾的心理行为，指导有感情地朗读课文。这一项目标达成效果不佳。分析原因：其一、朗读的
8、方式过多注重齐读，而比较少个人展示读，这样对一部分有困难的孩子来说可以得到带动的效果，但对于另一部分孩子来说，却缺乏了个性朗读锻炼的机会。什么时候该用什么方式朗读效果更好没有仔细斟酌；其二，细节之处的重点词语指导不到位，比如：小兔：赞叹、欣赏的语气，小猴欢呼的语气；小熊咂咂嘴等细节之处的语言，比较粗糙的一笔带过。所以孩子们也不可能比较清晰深入文本去体会。 反思二：细节方面的引导也是比较粗糙而不精致。 如：有的重点词语的理解也是没有作为过细的牵引指导。学生学习能力的培养学习方法的指导也应在关键时刻点醒。 总结：课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人。借助教学反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能逐步形成自己独有的教学风格。
