《下雪的早晨》教学设计共3篇 下雪的早晨教案

《《下雪的早晨》教学设计共3篇 下雪的早晨教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《下雪的早晨》教学设计共3篇 下雪的早晨教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、下雪的早晨教学设计共3篇 下雪的早晨教案下面是小编分享的?下雪的早晨教学设计共3篇 下雪的早晨教案，供大家赏析。?下雪的早晨教学设计共1一、教学目的1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步体会诗人的思想感情；2.学会本课的生字、新词。二、教学重难点1.学会本课的生字、新词,初步体会诗人在诗中叙述的思想感情。三、教学过程一谈话导入，展示图片孩子们，你们见过雪吗？二介绍诗人艾青简介浙江金华人，1933年第一次用艾青这个笔名发表诗歌?大堰河我的保姆，代表作品有?雪落在中国的土地上?我爱这土地等。三初读感悟，扫清文字障碍1.打开书126页，自己读诗歌，把不认识的字圈起来并想方法认识它。2.出示本课生字词

2、3.分小节朗读四走进诗境，感悟诗情1.读第一小节，并思考下雪的早晨有什么特点。洁白宁静安静2.在这样美丽的早晨，你会想到什么生自由发挥想象3.我们一起来看看诗人和同学们的想法是否一致生自由读第二小节，并思考看到这样的雪诗人想到了什么？夏天树林里的早晨，一个孩子在捉知了、蚂蚱4.再读第二小节，在文中找出相关的诗句并画起来。5.这个孩子时怎么捉小虫的，请用“把相关动词画起来引导学生抓关键词讲解人物描写办法动作描写5.你觉得这个小孩此时的心情怎么样呢？你是从哪里看出来的？神态描写6.你觉得这是一个怎样的小孩？天真、可爱、自由自在、无忧无虑7.指名读，把孩子的那种可爱、高兴、自由自在的感觉读出来，让大

3、家感受一下。8.教师配乐朗读9.全班齐读。五布置作业熟读诗歌并背诵，想想第三小节主要讲了什么。?下雪的早晨教学设计共2后面为你推荐更多?下雪的早晨教学设计！教学目标1.根底性目标：了解诗歌表达的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌。2.开展性目标培养学生有感情地朗读诗歌的能力；渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养。激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。3.道德情感目标在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。4.教学重点、难点体会诗

4、歌的情境，理解诗人在诗中叙述的情感，启发学生想象，有感情地朗读课文。设计思路教学中，力求体现“初读感悟入诗境、悟诗情抒发诗情即兴创编的设计思路。教学过程一、创设情景，畅谈感受1.先听教师描述，再观看雪的图片，学生畅谈感受。2.揭示课题：?下雪的早晨刘勰在?文心雕龙中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。“文章不是无情物，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。二、初读诗歌，整体感悟1.“这是个怎样的早晨？，学生自由朗读诗歌。2.学生反应。3.指导朗读“雪下着，下着，没有声音三、走进诗境，感悟诗情

5、1.“在这雪花飘飞的早晨，诗人想到了什么？，学生带领问题朗读诗歌。2.学生反应情况。3.出示夏天树林的图片学生想象：这个小孩会做些什么？4.出示描写小孩的诗句，让学生自由读读，想象：“你仿佛看到了什么？。5.“你觉得这是个怎样的小孩？“你从哪里感受了。让学生自由畅谈。6.指导朗读“一个小孩，赤着脚。7.全班朗读 “看着雪花在飘飞,我想得很远,很远。8.想象：“此时此刻，这个小男孩会在哪里呢？9.“诗人觉得小孩会在哪里呢？，全班朗读第三小节。诗歌意境幽微，有的甚至“只可意会，不可言传。读诗，最要紧的是透过诗句唤起诗情，走进诗境，学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解，便于让学生以自己的独特见解领

6、悟诗的意境；熟读成诵，是促使学生语言内化的最正确途径。四、品读诗歌，升华情感1.想象：你认为这个小男孩是谁呢？2.为什么诗人会在下雪的早晨想到他呢？五、自由创作，走进意境我们常常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有这种经历吗？请你把想象的事情写下来。积累是为了更好地创作，在充沛地听、说、读的根底上，我们可以放手让学生试着写一写，练一练笔，体验写诗的乐趣，成功的喜悦。六、总结诗歌，布置作业板书设计：下雪的早晨忆雪花飘飞夏天的树林小孩安静 天真洁白 活跃美丽 可爱喜悦和期盼?下雪的早晨教学设计共3教材分析：这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活跃时的喜悦心情和期

7、盼之心。教学目标：知识技能：1、通过学习使学生稳固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读办法正确、流利朗读课文。2、能结合高低文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、理解诗人在诗中叙述的情感。过程与办法：1、结合课后第一题，让学生在充沛朗读、自学的根底上理解作者的联想。2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中叙述的情感。情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维办法。教学过程：一、联系生活，谈话导入最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀玩了什么游戏人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读

8、。二、初读课文，扫请障碍1、请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。2、生字、新词看准了吗谁想来大声的读一读三、细读课文，品味感悟1、你从诗中读懂了什么学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。2、慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。3、教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰盛想象。4、播放录像或课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。5、交流学生想象的夏天树林中的画面。6、指导朗读。7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。(了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。)五、试着背一背这首诗歌。六、总结学习情况。板书设计： 下雪的早晨 喜悦和期盼 下雪夏天的树林 安静、洁白小孩：天真、高兴作业设计：办一份关于雪的手抄报。