《矩形的性质48.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《矩形的性质48.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、执教人周妍课 题矩形的性质课 型五步三查主备人周妍备课组八年级数学备课地点及时间数学组教学目标知识与能力：1知道矩形的概念，探索并证明矩形的性质2了解矩形与平行四边形之间的关系，初步认识一般与特殊的关系3能通过矩形的性质探索得出直角三角形斜边上中线的性质(重点)4能运用矩形的性质进行相关的证明与计算(难点)过程与方法：五步三查，交流合作探究情感态度与价值支：（渗透法制教育）：培养学生快乐学，增进学生感情和师生感情。教学重点知道矩形的概念，探索并证明矩形的性质；了解矩形与平行四边形之间的关系，初步认识一般与特殊的关系；能通过矩形的性质探索得出直角三角形斜边上中线的性质(重点)教学难点能运用矩形的
2、性质进行相关的证明与计算.课前准备Ppt,展板主要方法五步三查法教学课时计划2课时课堂活动（第 1课时）第1步：目标导学【教学行为提示与方法指导】利用矩形的性质探索得出直角三角形斜边上的中线的性质，并能利用该性质解决相关问题 1平行四边形的定义是什么？答：两组对边分别平行在四边形是平行四边形。2.平行四边形的性质有哪些？答：平行四边形的对边平行；平行四边形的对边相等。平行四边形的对角相等；平行四边形的邻角互补。平行四边形的对角线互相平分第2步：自学自研：阅读教材P52“思考”之前的内容，回答下面的问题：1有一个角是直角的平行四边形是矩形，也就是长方形2矩形是常见的图形，你能举出矩形的实例吗？答
3、：略3回忆平行四边形的定义，你能说说矩形和平行四边形之间的关系吗？答：有一个角是直角的平行四边形是矩形 阅读教材P52“思考”至本页倒数第二段，回答下面的问题：1回忆平行四边形的性质的探索过程，想想可以从哪几个方面探究矩形的性质？答：边、角、对角线三个方面2任意画一个矩形ABCD，连接对角线AC、BD相交于点O，通过测量等方法，你发现矩形ABCD的四个角、对角线有什么特点？答：四个角都是直角；对角线相等3你能通过几何推理证明上述的发现吗？如右图，在ABCD中，若BAD90，求证：（1）BADABCBCDCDA90(2) AC=BD证明：略归纳：矩形的性质：矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等
4、用几何语言表示为：四边形ABCD是矩形，BADABCBCDCDA90，ACBD思考：矩形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？答：矩形是轴对称图形，它有2条对称轴学习教材P53“例1”，完成下面的例题：仿例：如图，在矩形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，ACB30，求AOB的大小解：四边形ABCD是矩形，AC、BD相等且互相平分OCOB.OBCACB30.AOBOBCACB60.阅读教材P52最后一段P53“例1”之前的内容，完成下面的填空：如图，在矩形ABCD中，ABC90，ACBD，又矩形是特殊的平行四边形，OBBD.OBAC.归纳：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 课堂小结归
5、纳：有一个角是直角的平行四边形是矩形，也就是长方形；矩形的性质：矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等用几何语言表示为：四边形ABCD是矩形，BADABCBCDCDA90，ACBD第4步：检测反馈，布置作业第5步：课后反思： 本节课通过设置问题情境引导学生去探索矩形的性质，再利用课件的辅助，比较容易引发学生的学习兴趣。设置问题方面合理，习题综合。课堂气氛也还不错，既有学生独立思考的锻炼，也有合作探究的培养，同时学生既有说的机会，也有练的空间。教师以鼓励为主，大范围的关注学情并争取及时予以解决课堂容量较大，尤其是矩形性质的推论在讲解时有草草收兵的嫌疑，而且此处的难点没有得到很好的突破，没有充分的利用设计的不错的课件。另外在之前的学生活动中耽误时间较多，导致后面的时间比较紧张，该讲透的内容没有讲的很清楚。但因为该班整体水平较好，所以整体教学效果还行。 在今后的教学工作中，应注意教学难点的突破，同时训练自己驾御教材和课堂的能力，创造性的使用教材，注重平时的积累，以达到更好的教学效果。
