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1、Unit 10 Id like some noodles. 学校：昆明市西山区福海中学 备课教师：蔺春艳 设计课时：1课时课 时：The First Period 教学内容：Section A 1a 2b教学目标：通过教学引导学生学会用英文表达如何定餐教学重点：1.熟练掌握Section A中的部分单词。2. 掌握部分用于订餐的句型。教学难点： 掌握用于订餐的句型。设计思路：本节课的设计目标是体现新的教学观念和教学方法，引导学生探索，发现新知，体现语言应用的基本过程，同时，强调学生是学习的主人，突出学生探究性学习的地位，基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难，循序
2、渐进的问题，激发学生主动参与，积极思考，激起强烈求知欲望；二是以探究活动为主线，创设语言情景，让学生积极参与探究活动，通过制订学习方案，使学生通过“四动”（动手、动眼、动口、动脑）来学习英语，即自己去亲身经历，获得感性认识，体验探究的过程和成功的愉悦，这不仅是理解知识的需要，不尽然是激发学生学习活力的需要。学情分析：通过本堂课的重复训练和使用，大部分同学约（80%-90%）能够熟练使用所学的词汇进行目标运用，可能仍有一部分同学（10%左右）的同学只能正确使用。教 学 过 程TeachingStudents activitiesTeachers activitiesTeaching conten
3、t一Warming-up1. Guess what it is .（利用实物）2. Learn new words .3. Review the words about food.1.Guess2.Draw some pictures and talk about them . Review the words .（方法：温故知新、扩展思维）二Presentation1.Learn some new words about food . 2. Learn target languages .1.Show some pictures .2.Talk about pictures .3. Chec
4、k the answers .Learn the new words and target languages .（方法：自主学习）三Practice1. Finish 1a in group and 2a .2. Finish 1b and 2b.Check the answer .Practice （方法：自主学习）四Activities:1.Do survey. （应用导学案）2.In restaurants.（应用导学案）Check the answer.Practice the ways.（方法：合作探究）五Check results of their studyingFinish
5、some exercises. （应用导学案）Check the answers.Check the results of their studying . （方法：合作探究）六SummaryTalk about knowledge about this lessons in groups.1.Ask students to talk about this lesson. 2. Give them results.Summary（方法：合作探究）七、Homework1、Use what we have learned to make a dialogue（most students）. 2.F
6、inish learning case .(about eight students)板书设计：Unit 10 Id like some noodleWhat kind of noodles would you like? Id like（红色） . What size bowl of noodles would you like?Id like a bowl. （简笔画三个不同型号的碗）教 学 反 思本节课在教师合理有趣的引导下，以学生为主体，贴近生活做练习，充分激发学生的学习兴趣，将自主学习、合作学习、探究学习有机结合，培养学生自主学习的能力，同时模拟各种情景，让学生在听、说、读、写中得到
7、全面锻炼。课后，经过认真的反思，成功的喜悦是：（一）、师生互动，改变了传统的授课方式，为学生创设情景来激发学生们学习的兴趣，课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，思想产生共鸣的过程，因此在这堂课中，我为学生们设计了几个活动，让学生们在教师的指导下，参与到教学中来。、猜猜比赛，在复习所学食物的单词时，为让学生参与到讲解中来，我用布袋装了他们学过的许多食物，猜对的用掌声来给予肯定和表扬并奖励食物，充分调动了学生的积极性。、在两两对话中进行点菜的对话，边说边把菜单做好并进行了评比，对表演好的同学给予肯定和表扬。、表演段剧：In Restaurant在这个活动中鼓励孩子们去大胆创作，并尊重他
8、们的想法，培养学生们的发散思维使他们的创造能力得到充分的体现。这些活动激发了学生们的兴趣，学生们都人人积极踊跃的参与。这些情景的创设，让每个学生都动起来。实现了教者与学者在感情上的融洽和情趣上的共鸣，大大提高了学生们的学习兴趣。（二）、让学生们应用多种学习的方法，从中体验学习成功的乐趣。在整个教学过程，教师只是一个组织者，参与者的角色，因此在整堂课的教学教程应面向全体学生，重视学生的参与度。让学生们分别应用不同的方式进行学习，如、两两对话的表演，两名同学一边用动作进行演示一边讲述物体所摆放的位置。、小组练习：以横排同学为小组或以竖排的同学为一小组进行问答练习，练习后进行小组间的竟赛，看一看哪个
9、小组能在最短时间内完成对话练习。通过学生之间的活动，让学生们有效的进行了自主学习，或小组间的合作练习，互相启发，互相补充，使每个学生都有练习的机会，让他们轻松自如完成教师总交给的任务和同时又得到了其它同学的肯定表扬。正如美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”经常获得肯定，可以使学生们振奋精神，情感愉快，在心理上得到满足，思维活跃，创新能力也得到发展，这样不管是什么程度的学生，在小组的合作竟赛中他们都会积极参加也得到不同的肯定，从而感受到学习成功的乐趣。（三）、突出主体，重视能力的培养，在课前，我安排学生们自己准备食物和挂图，学生们积极参与猜出各种各样的食物，真正作到了同学们是学
10、习的主体。但初一年级的学生对英语的理解能力和应用能力都比较差，有时会出现上课时听懂了，但是并非全面理解了，应用起来情况很不好，因此只能让同学们多练习多初中所学的语法点，在练习中去领悟，去探索，因此在学生练习中，我给予学生一定的独立、自由、参与的空间，只有这样才能真正的发挥学生的想象力培养他们的发散性思维。二、不足之处：1、在教学活动过程中，我认为应该加强对学生的控使整堂课更紧密，有一部分同学在活动中没有真正参与到活动中去，他们只是很随便应付一下。2、在知识的拓展中，我没有真正的把握好拓展知识的分寸和切入点，使知识扩展的不均匀没有到位，还有本节课中用太多的时间，导致一部分同学有些混淆这几个介词的
11、用法，并影响了本节课的整体效果。3、在整个教学过程中，没能把握好语速，整堂课只用了一个语速，因此使自己的语言缺乏感染力。Unit 10 Id like some noodles . （导学案）学校：西山区福海中学 备课教师：蔺春艳 设计课时：1课时学习目标：1、学习常用食物词汇；2、学会如何预定食物。课堂互动探究：我能行：如果你有一家面馆，你会为你的面馆制定怎样的菜单：（小组合作完成） Our Menu12345 展示： 点评： 合作探究与运用： 调查报告：（在小组内应用下列句型进采访其他同学） A: What would you/ he/ she like? B: Id/ Hed/ Shed
12、 like some noodles. A: What kind of noodles would you/ he/ she like? B: Id/ Hed/ Shed like beef and tomato noodles. A: What size bowl of noodles would you/ he/ she like? B: Id/ Hed/ Shed like a medium bowl.Nameskind of noodles size bowl of noodles展示： 点评： 练一练: 一、翻译下列句子并写下来1. 我想要些面条。 2. - 你想要哪种面条？- 请给我牛肉西红柿面条 二、按要求改写下列句子，每空一词。1. Id like a medium bowl. (改为一般疑问句) _ _ _ a medium bowl?2. Theyd like two cups of tea. (对划线部分提问) _ _ _ like?3. Tina wants to have a small pizza (比萨饼). (对划线部分提问) _ _ _ pizza does Tina want to have?
