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1、金积中心学校集体备课教学设计课题11-20各数的数数、读数计划课时主备人张文斌教学内容分析教材P85的例1-例3及练习十四的2、3题。例1教学数数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，使学生不公能在10的基础上一个一个的数到20，而且直观地了解到11至20各数都是由1个十和几个一组成 的。例2教学数的读法，通过操作小棒，与前面的1捆小棒放在一起就是十几；2捆就是二十。例3教学法数顺序。通过让学生读出直尺上的数，理解20以内数的顺序和大小。教学目标1、 能正确数出数量在11至20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成 的
2、，掌握20以内数的顺序和大小。2、 2、培养学生装的知识迁移能力和动手操作能力。3、 培养学生认真数数、读数的习惯教学重难点正确地数11至20各数数的组成及比较20以内数的大小。教具学具准备课件，若干根小棒，直尺，教学设计思路认识11至20各数是学生数的认识的一次飞跃，是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过 猜一猜、数一数和摆一摆等方法，认识11至20各数，理解数的顺序、大小，学会数数。让学生通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。搜集生活中客观存在的11至20各数，体验数与生活的联系，树立估算
3、意识，培养学生的数感。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一复习二、探究新知三课堂作业四课堂总结1、 拍手数数。2、 用小棒数10以内的数9根小棒再添上1根要怎么办？1、 教学例1出示散乱的小棒这么多小棒是多少根呢？试着数一数。问：先数出了多少根？怎样处理的？接着怎样数？强调：够10根就要捆成1捆。2、 教学例2数的读法问：这是几个十，几个一？是多少？这是几个十和几个一？是多少这是几个十？是多少？归纳：1捆和几根合在起就是十几，2捆就是2个十，就是203、 脱离小棒，直接读数。1、1数到20，从7数到152、找到教材的第13、15、18、20页这节课你学会了什么从1数到10，再从1
4、0数到1把10根捆成一捆，是1个十，是10小组操作桌上的小棒汇报把10根捆成一捆，是1个十，是10再一根一根的数，数到10再捆成一捆，是1个十，把2捆合在起是2个十是20在1捆的基础上添上1根是11，添上2根是12摆出1捆和1根1个十和1个一 十一摆出1捆和5根。1个十和5个一 十五摆出2捆2个十，二十同桌互摆互读11至20各数。看直尺图完成问题1、 正着读2、 倒着读3、 读出比10大1的数；比18小1的数4、 看直尺互相出题。数一数可借助小棒找一找，并读出来自我总结数10以内的数作铺垫直观教学探究11至20的各数的认识和组成巩固数数练习归纳知识要点教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备板书设计11-20各数的数数、读数作业设计1、 练习十四的第2题2、 依照上题自己设计图案教学反思 审核人：武泽琴
