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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新人教版小学数学二年级上册第二单元不进位加-教案这里是教学案例名称两位数加一位数 两位数加两位数（不进位加法）教学内容：课本P12-P13例1、例2教学目标：1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学
2、重点：1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影教学过程：一、复习铺垫（口算并说出算法）12+7 13+5 13+5 2+17 4+13 8+11 14+3二、探究新知1.提出问题，导入新知。（1）出示教材第11页主题图：同学们一起去参观博物馆，二年（1）班有35人，二年（2）班有32人，二年（3）班有37人，二年（4）班有34人，每个班由2名老师带队（2）根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生仔细观察，提出问题。（3）教师提出问题：二年（1）班学生和本班的带队老师一共多少
3、人？（4）老师提出的这个问题怎样解答？ 请学生列式。 教师根据学生的回答板书：35+2= 2.动手操作，形成表象。（1）学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视，适时帮助学困生。（2）学生汇报。可能有以下算法：口算法：5+2=7,30+7=37。摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。计数器法：先在计数器的个位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子；然后在个位上加2个珠子，即7个珠子，合起来是37。3.抛出问题，合作解决。我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。（1）教师示范，感知竖式。 35 + 2 37（2）出示算式25+
4、3，小组合作探究新知。根据教师示范及摆小棒，计数器的方法列出竖式。为什么这样列式？说出理由。在列竖式中应注意什么？怎样计算？学生合作，教师巡视，适时点拨。小结：列竖式时相同数位上的数要对齐，用尺画线，养成好的学习习惯。4.教学例2。出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名学生？（1）让学生用自己喜欢的方法计算。教师巡视，适时帮助学困生，抽生汇报。（2）在黑板上展示竖式 35 +32 67(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么？（引导学生说出个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）三、巩固练习1.53+6= 35+23= 43+26=2.医生诊断35 47 17+ 4 + 12 + 22 75 58 193.教材第13页“做一做”第2题。四、课后小结通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？五、板书设计100以内数的加法（不进位加）35+2=37（人） 35+32=67（人） 35 35 + 2 + 32 37 67个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。-
