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1、但愿人长久教学设计第一课时 一、教学提示： （一）课型为阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册） （二）基本教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2、学会本课10个生字，认识其它2个生字和一个多音字，理解生字组成的词语。 3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 二：教学流程 第一课时 板块一：了解课文背景 1、师：我国有许多传统节日，如春节、端午节、清明节等，中秋节就是仅次于春节的重要节日。中秋节月亮圆满，象征团圆，历史上流传着许多著名的诗词。今天，我们就一起学习
2、一篇新课文但愿人长久，这篇课文以故事的形式讲述了苏轼水调歌头这首著名的中秋词的写作经过。 2、师：苏轼又叫苏东坡，是宋代著名的文学家、书画家，他和弟弟苏辙、父亲苏洵都非常有才华，被人们称为“三苏”。他一生留下了许多脍炙人口的作品，水调歌头是其中最有名的一首。题目但愿人长久取自诗歌中的一句。 3、先轻声把这几句诗读一读，注意红字的读音。 4、读好了吗？老师也想来读一读，注意句子的停顿。好，我们一起再来读一遍。（课件出现停顿符号） 板块二：初读诗文 1、这首诗是怎么写出来的？诗又是什么意思呢？自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2、这些生字词你能读准吗？尤其要注意这几个字的读
3、音哦！请跟我读。 课文中有这样一个多音字，要把它读好，请跟我读。“埋”这个字还有一个读音“mi”，可以组成“埋伏”“埋藏”等。 3、字词和诗句读好了，你能把课文也读好吗？请6位同学分自然段读读课文，其他同学边听边想，这首诗是在什么情况下写的？ 出示： 水调歌头苏轼像 出示：示范读 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！ 出示：做官 品尝 欣赏 心绪不宁 眼睁睁 宽慰 苏辙 屈指算来 出示 埋怨 埋伏 埋藏 现场教师进行检查 课文的1-3段讲了苏轼创作这首词的原因，4-6段描绘了词的意境。 板块三：精读1-3自然段 1、 师：一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却因为思念弟弟而心绪不宁。苏轼为什么会这样思念弟弟呢？请同学们自由读课文第三自然段，划出苏轼和弟弟苏辙形容感情深厚的词语。 2、师：这些词语你划出来了吗？（加重字体变红） 苏轼之所以会如此思念弟弟，是因为他跟弟弟手足情深，小时侯形影不离， 长大以后却各奔东西，如今屈指算来（师做动作）分别又有（引说）七个年头了。“每逢佳节倍思亲”，老师查看资料了解到此时的苏轼家中的亲人几乎都已去世，弟弟是他唯一的亲人了，怪不得苏轼会这样思念弟弟呢！ 3、苏轼的情感又经历了哪些变化呢？我们下节课再学习。
