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1、课 题小石潭记课时第二课时主备人李桂英执教者李桂英上课时间目标教学目标1.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。2理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重难点1.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。2理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教 学 过 程环节教师活动学生活动设计意图复习检测【重点字词检测】 【A类】1、测测你的注音速度！篁竹( ) 清冽( ) 参差（ ） 往来翕忽（ ） 【A类】2、解释下列句子中加点的词语。 乐之（ ） 犬牙差互（ ）（3）潭中鱼可百许头（ ） 悄怆幽邃（ ） （5）佁然不动（ ） 俶尔远逝（ ） 水尤清冽（ ） 不可久居（ ） 用
2、屏幕出示一组含有字词句、课文内容理解方面的练习，当堂检测。生快速完成后，教师点评。通过练习落实基础知识。又获得了教学反馈，为下节课的教学实施提供了依据。预习交流【重点问题】 u 一读课文，完成下列内容： 【A类】1、理清本文写作思路。本文是按 顺序来写的，思路为：发现小潭（ ）小潭源流（ ） 【B类】2.请你用一个字来形容小石潭，请以“小石潭真”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。播放百家讲坛中主讲“小石潭记”的部分片段。让学生了解柳宗元及写作背景。这样，为理解作者的想感情作了铺垫。随后小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的
3、难题，全班讨论。教师点拨，强调重点字词句。通过这个环节，扫清字词障碍，进一步理解了课文内容，积累文言词汇，提高了学生 阅读理解文言文的能力，进而突出了教学重点。合作讨论【实验/活动/合作探究】 u 二读课文：完成下列问题，每个同学在预习完课文后看能不能自主完成以下问题，并在组内讨论交流，增强对课文的理解，还可以自己提出问题与同学们交流。【B类】1、柳宗元在小石潭边有什么感受？为什么他会有这样的感受？（请圈画出与作者心境相关的景物描写的语句。）(小组讨论)【B类】2、走进柳宗元柳宗元，我想对你说（提示：可以引用一些励志的名句）（评价标准：语言得体1分，恰当引用1分，入情入理1分） 学生结合课文、
4、联系作者常识，模仿北师大教授康震，主持“百家讲坛” ，准备主讲。小组代表上台主各讲一代表上台主各讲一个自然段。 教师引导学生对各组的代表进行点评。学生在老师和名家的共同带领下， 既避免了枯燥的对译，上台主讲又极大地调动了学生参与的积极性，又锻炼了学生的 口语交际能力。展示提升【B类】我来练一练你曾经游历过哪些地方？哪些景物触动过你的心弦？请运用自己学到的写作手法，写一篇写景短文，要写出景物的特点和自己的感受。 （提示写法：借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等）抓住语文教学的“牛鼻子”小石潭记教学反思李桂英本节课是小石潭记教学的第二课时，我设计的学习目标是：1.学习对景物入微地观察并抓住
5、特点写景，借景抒情的写法。2理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。通过复习检测，预习交流，合作讨论和拓展提升四个环节的学习来达成这两个学习目标。在整个课堂学习的过程中学生积极投入，认真参与，通过自主学习、合作学习、小组讨论、交流展示等学习活动达成了学习目标。但在展示提升环节，我的问题设计却是存在一定问题的：在学生的学习之后，由于时间的关系，我们并没有对景物描写的方法进行明确的归纳和小结，因此提出要求学生“请运用自己学到的写作手法，写一篇写景短文，要写出景物的特点和自己的感受。（提示写法：借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等）”显得太过突兀，没有给学生搭建好适合的学习支架。 其次，反思自己的教学目标的设定，指向不够明确。即通过本节课的学习究竟要培养学生哪一个或哪几个语文学习能力。而语文学习的六大核心能力应该而且必须是我们教学的目标和指向，只有牢牢抓住这个语文教学的“牛鼻子”，我们的教学活动才能真正做到有的放矢，有效甚至高效。
