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1、必修三“寻觅文言津梁”专题谏太宗十思疏主研：李堡中学 仲枳澄副研：李堡中学 周小芬审核：立发中学 丁亚萍 【理论支持】【教学目标】1. 引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。2. 学习本文对比论证和比喻论证的方法。3. 掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点4. 认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。【教学重难点】1. 学习本文论证思路和理论结构。2. “十思”的内容理解及现实意义【课时安排】2课时课前延伸一、识记字音载舟覆舟（ ） 求木之长（ ） 浚其泉源（ ） 忧懈怠（ ） 壅蔽（ ） 宏兹九德（ ） 黜恶（ ） 谬赏（ ） 鸣琴垂拱（ ）
2、塞源而欲流长（ ） 二、知人论世魏徵（580643），字玄成，馆陶（今属河北）人，唐代文学家、政治家、史学家，初为太子洗马，太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏徵知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。魏徵与李世民是封建社会中罕见的一对理想君臣：魏徵敢于直谏，多次拂太宗之意，而太宗竟能容忍魏徵“犯上”，所言多被采纳。因此，他们被称作理想的君臣。看看他们之间发生的一些故事 1.玄武门之变后，有人向秦王李世民告发，东宫有个官员，名叫魏徵，曾经参加过李密和窦建德的起义军，李密和窦建德失败之后，魏徵到了长安，在太子建成手下干过事，还曾经劝说建成杀害秦王。 秦王听了，立刻派人把魏徵找来。
3、魏徵见了秦王，秦王板起脸问他说：“你为什么在我们兄弟中挑拨离间？” 左右的大臣听秦王这样发问，以为是要算魏徵的老账，都替魏徵捏了一把汗。但是魏徵却神态自若，不慌不忙地回答说：“可惜那时候太子没听我的话。要不然，也不会发生这样的事了。” 秦王听了，觉得魏徵说话直爽，很有胆识，不但没责怪魏徵，反而和颜悦色地说：“这已经是过去的事，就不用再提了。” 2.有一次，魏徵在上朝的时候，跟唐太宗争得面红耳赤。唐太宗实在听不下去，想要发作，又怕在大臣面前丢了自己肯接受意见的好名声，只好勉强忍住。退朝以后，他憋了一肚子气回到内宫，见了他的妻子长孙皇后，气冲冲地说：“总有一天，我要杀死这个乡巴佬！” 长孙皇后很少
4、见太宗发那么大的火，问他说：“不知道陛下想杀哪一个？” 唐太宗说：“还不是那个魏徵！他总是当着大家的面侮辱我，叫我实在忍受不了！” 长孙皇后听了，一声不吭，回到自己的内室，换了一套朝见的礼服，向太宗下拜。 唐太宗惊奇地问道：“你这是干什么？” 长孙皇后说：“我听说英明的天子才有正直的大臣，现在魏徵这样正直，正说明陛下的英明，我怎么能不向陛下祝贺呢！” 这一番话就像一盆清凉的水，把太宗满腔怒火浇熄了。 3.一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏徵进来了。太宗怕魏徵提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏徵看到，他禀报公事时故意喋喋不休，拖延
5、时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。4.公元643年，直言敢谏的魏徵病死了。唐太宗很难过，他流着眼泪说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。魏徵没，朕亡一镜矣！”这堪称对魏徵人生价值的最佳注释。思考：唐太宗与魏徵的关系如何？三、写作背景唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元627年，李世民登基，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事，国家安定。唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡
6、游，劳民伤财。魏徵对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能上疏进谏，使太宗猛醒。太宗看过此奏疏后感到很惭愧，表示从谏改过，并把这篇奏疏置于案头，奉为座铭。四、整体感知阅读文章，概括文章各段主要内容第一段：_第二段: _第三段: _课内探究第一课时一、自主学习1导入新课讽谏帝王，是件冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣魏徵。今天就让我们来看看魏徵在贞观十一年（637）写给唐太宗的一篇奏章吧。2作者简介及写作背景（多媒体显
7、示） 魏徵（580643），字玄成，巨鹿曲阳（现在河北省晋县）人。唐代文学家、政治家、史学家。少年孤贫，有大志。隋未参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于他生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太宗“数引徵入卧内，访以得失”。魏徵一生先后上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不己，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏徵没，朕亡一镜矣。”这足见魏徵在当时的影响。唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，广开言路，积极纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发
8、展，人民生活逐渐富裕，加以对外战争年年胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏徵对此深感担忧，贞观十一年（637）从三月到七月，五个月内他一连给唐太宗上了四疏，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保”，励精政道，巩固统治。十思疏便是四疏中的一篇，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的道理。据说太宗看到奏疏后非常感动，于是写了答魏徵手诏，称赞他“诚极忠款，言穷切至”，表示从谏改过。 3.检查预习：通过投影，检查字音4.解题谏：规劝。十思：十条值得思考的情况。 疏：古
9、代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。 衔接语：魏徵向太宗规劝了十条值得思考的情况，那他为什么，在什么情况下提出的呢，我们先了解一下背景。 二、合作探究1. “疏”是古代臣属向皇帝分条陈述奏议的一种专用文体。在诵读的基础上，试着总结这篇文章里魏徵向唐太宗提出的主要奏议。明确：全文围绕“思国之安者，必积其德义”的主旨，规劝唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正；用人时要知人善任，简能择善；生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以修生养息，有利于初唐的强盛。2.试着分析作者的进谏思路明确：本文意在劝唐太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。为达到此目的，作者
10、反复申述论说。先以比喻推理出之，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性，深入浅出；继以历史经验验证之，证明德义的有无关乎人心背向和政权安危，振聋发聩；再以具体做法结之，指明实现理想政治的正确途径，语重心长。全文思路严谨，论证有力，令人信服。结构如图根本固则木长现实要求：居安思危，戒奢以俭 泉源浚则流远 德义积则国安 历史经验：水能载舟亦能覆舟 竭诚待下取之易 纵情傲物守之难 政治理想：文武并用，垂拱而治三、精讲点拨1. 整体把握文章内容，理清文章思路。2. 衔接语：魏徵是一代名臣，他的治国境界是什么？（学生答：文武并用，重拱自治），君王要达到这个目的，就必须做到什么？（十思） 投影出了十思内容，学
11、生集体朗读。 提问，十思侧重于规劝皇帝不要做到什么？对我们有无启发？衔接语：作者提出的十思，语语坦诚、字字惊心，太宗之所以最终能接受践行，并不仅仅是魏徵的赤胆忠心，更由于他巧妙的思路与说辞，他在一、二段已为十思铺平了道路。2.学生自由朗读第一自然段,师生讨论探究必浚其泉源（浚： ）臣闻求木之长者，必固其根本（固: ）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。（特殊句式 : ） 提问：文章是怎样引出话题，提出了什么观点？明确：文章开篇连用两个比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。四、巩
12、固练习思考：第一段中作者提出了什么观点？运用什么方法提出的？ 第二课时一、自主学习课文2、3小节词语解释 承天景命（景： ） 虽董之以严刑（董： ） 能克终者盖寡（克： ） 将有作（作： ） 则思谦冲以自牧（牧： ） 则思慎始而敬终（敬： ） 则思正身以黜恶（黜： ） 简能而任之（简： ） 信者效其忠（信： ）以： 1.夫在殷忧，必竭诚以待下（ ） 2.虽董之以严刑（ ）3.将有作，则思知止以安人（ ） 4.故临崩寄臣以大事也（ ）所： 恩所加，则思无因喜以谬赏（ ） 盖： 有善始者实繁，能克终者盖寡（ ）而： 源不深而望流之远（ ） 古今异义1.既得志，则纵情以傲物 （古： 今： ）2.虑壅蔽，则思虚心以纳下 （古： 今： ）3.凡百元首 （古： 今： ）4.傲物则骨肉为行路 （古： 今： ）词类活用1.臣闻求木之长者，必固其根本 （ ）2.则思江海下百川 （ ）3.宏兹九德 （ ）通假字（指出通假字，并写出本字）则思无以怒而滥刑 （ ） 特殊句式虽董之以严刑，震之以威怒 （ ）二、合作探究
