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1、 比尾巴教学反思篇一：比尾巴教学反思比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当参加写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的根底上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的
2、特点，激发学生宠爱动物的情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我预备了许多图片。让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们依据自己在生活中积存的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的答复，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望剧烈。为了朗读好，理所固然得承受第一个挑战：识字比比谁的记性好，识字本事大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展现自己的聪慧，心情
3、高涨，积极主动地参加学习，思维活泼，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它淘气地躲进了课文中，你能洪亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们欢乐地仿照朗读。在多形式地竞赛朗读中，孩子们自我评议、合作订正，朗读力量不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们沟通的根底上，我又引导孩子们去思索小小的一条尾巴，为何长得各不一样，有什么作用？孩子们在相互沟通中增长见识，感受着动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的学问，肯定程度上激发了学生宠爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观看、收集小动物图片，去了解更多小动物
4、尾巴的作用。篇二：比尾巴教学反思我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制作了精致的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人根本功不够扎实，因此也造成了教学中的漏洞。现反思如下：1、注意情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小朋友们喜爱小动物，创设 “ 一场别开生面的比尾巴竞赛 ” 的情境，让学生始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言进展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达力量的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。因此教师在教学上
5、要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进展教学设计，创设出抱负的情境，激发学生剧烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提高。2、生字学习贯穿课堂始终低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。比方在本课一开头，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的局部生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字。从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或
6、合作学习，或两人争论，或独立思索。学生自主学习力量得到了较好的熬炼。3、“抱” “牵” “放”新语文课程的根本理念之一是：努力建立开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需要，而今日我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应当是以学生的语文生活阅历和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我在给学生创设了一个吸引人的情境下，我试图让学生多动脑：思索课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？从而引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看
7、比拟的对象，这不正是辨证思维启蒙的最正确时机？4、教学阅历缺乏，朗读指导还不到位 .由于本课的上声比拟多，对于一年级来说，读好上声是一个难点，()许多小朋友的上声没有读好，为了使得我的教学任务很好地完成， , 我就没有一个个去订正，而是最终一总告知他们上声究竟该怎么读。我想讲了一下，全部就应当知道了。在教学问句时，问句是从第一个字就开头上扬的，而且每一句的感情应当是不同的。而我却没有很好地指导。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语气的不同。篇三：比尾巴教学反思比尾巴一课可以看得出是富有童趣的儿歌，抓住小动物尾巴的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向学生介绍
8、了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。在天真的学生眼里，小动物是他们特别喜爱的朋友，对于不同的尾巴更是感到那么的奇怪。这为本课教学奠定了坚实的感情根底。课前，与孩子学生一起做个嬉戏看谁的反响快。“摸摸你的头”；“”摸摸你的腿“；”摸摸你的小肚子“；”摸摸你的尾巴“。”哈哈哈“孩子们一片哗然。”谁有尾巴？“”没有！“”你们知道谁有尾巴吗？“”小动物。“”小动物们有尾巴可快乐啦！趁孩子们嬉戏时的兴奋劲还在，快速把他们引进课文的境地里。上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世
9、界，这样的情境的确很能激发孩子们的学习兴趣。在教学环节里，我始终都从学生的兴趣入手。“要想的当一名合格的裁判，必需正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴（拓展训练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的积极性被调动起来了，识字、朗读都顺当过关。但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必需予以重视的。在课堂上要多鼓舞学生，对于他们的答复予以确定的评价。一年级的小学生都喜爱得到教师表扬，由于这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与鼓舞要高度重视。在课堂上应变力量不够。特殊在学生答复缺乏时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生共同找出正确答案。以上的缺乏，我会在日常教学中多加留意，避开再发生，让学生学得更快乐、更有味，对自己更有信念！植树问题教学反思卖火柴的小女孩教学反思如何进展教学反思
