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1、师：大家已经知道了什么叫做平行四边形、什么叫做梯形，请你判断一下好吗？课件呈现题目：下面的图形中，是平行四边形的画“”，是梯形的画“”。好吗？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）师：纸上写写看！（学生完成，教师巡视）师：你是怎么写的？生1：第一个图形既不是平行四边形也不是梯形，第个和第个都是平行四边形，（课件呈现“”），第个和第个都是梯形。（课件呈现“”）师：好，谁同意他的意见？（多数学生举手）师：哦？看来有同学持不同观点。说说看好吗？生2：我认为第个图形（长方形）也是平行四边形。师：哦（环顾四周，刚才未举手的学生点头表示同意）看来，现在就长方形而言，咱班同学有争议，有学生认为它不
2、属于平行四边形，而有人说它属于平行四边形。这样吧！我们分成两组，选出代表说明你们各自的理由。好吗？生：好！（选代表，举手）师：来，有请双方辩手。（学生微笑，代表前来）师：理不辩不明。我们请认为长方形不是平行四边形的同学先说，开始吧！生1：我觉得长方形不是平行四边形，因为它的四个角都是直角，而平行四边形却有两个锐角和两个钝角。生2：我认为长方形是平行四边形，它是一种特殊的平行四边形。生1：不是！生2：就是！师：哈哈！这哪儿是辩论啊？变成吵架了！（师生大笑）笑过之后想想看，怎样说服对方？（全体学生都安静了下来。就在这时，有一名学生高高地举起了手，教师示意他来发言）生3：我认为长方形是平行四边形，因
3、为它符合平行四边形的概念。我们一起看！（边说边用手指着板书，自己走到了黑板前面）两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，（面向生1）长方形是不是四边形呢？生1：是啊！生3：对啊，长方形是不是两组对边分别平行呢？生1：哦对啊！（许多学生也不住点头）可是生3：没错，长方形是有四个直角，和一般的平行四边形不一样，因为平行四边形通常是有两个锐角和两个钝角，所以它才是一种特殊的平行四边形啊！几乎所有学生都在发自内心地纷纷说：对，没错！长方形是平行四边形，它是一种特殊的平行四边形，它有四个直角。师：哈哈！现在认为长方形是平行四边形的请举手？（全体学生举起了手，也包括生1）好，全体通过！我们就在第个图形（长
4、方形）下面的括号里画上“”。谁是最佳辩手呢？全体学生异口同声地叫出了生3的名字，生3开心地笑了。师：是啊！，生3的分析的确是科学合理具有说服力，精彩的发言来源于你深刻的思辨，不简单啊！（师摸了摸生3的头，请他回去）师：生2的观点正确，值得肯定！恭喜你最初的判断就是准确无误的，我们的掌声是不是应该送给他啊？（大家鼓掌，生2回去）师面向生1：孩子，老师想和你握握手，知道为什么吗？（生1摇了摇头）师面向全体：孩子们，你们知道吗？生1敢于表达自己的最初观点，说明自己的真实理由，这是一种良好的学习习惯，发现自己错误之后不固执己见，见贤思齐，闻过则改，这更是一种可贵的思想品质，所以老师要谢谢你，正是因为你的质疑，才使我们对于平行四边形的认识更深入了一步！同学们，对吗？全体学生：对！（自发地热烈鼓掌，生1满怀信心地笑了，回去了）
